第一章学校心理学的对象与任务。
第一节什么是学校心理学。
一、 学校心理学的特点。
1. 实用性。
2. 与其他心理学分支的相互渗透性。
3. 职业性。
二、 学校心理学的任务。
1. 对儿童在学校中的活动进行评估。
2. 对学生个体或群体存在的问题进行干预。
3. 改进学校工作人员、教师、管理者和家长的教育活动。
4. 为需要常规测试和特殊教育测试的学校管理机构和个人提供服务。
5. 学校心理学服务监督工作。
三、 学校心理学服务对象。
既包括个体也包括群体。
3~18岁的儿童和青少年。
延伸到大学生及所有接受教育的成年人。
四、 学校心理学服务的特点。
遵循科学的指导和以数据为基础的问题解决取向。
第三节学校心理学的起源和发展。
一、学校心理学的产生。
魏特默：美国特殊教育学家，学校心理学之父。
二、学校心理学的发展。
1.立法-2024年公共法案94-142，也称《学习障碍儿童教育法案》对学习心理学的发展产生了重大影响。
2.《全体残障人教育法案》（idea）
第二章学校心理学的研究方法。
第三节学校心理学的研究设计和研究方法。
一、学校心理学常用研究设计。
1. 追踪设计。
是指同一被试在一定时间内被连续考察，他可以提供实际年龄变化的数据。
2. 横断面设计。
研究不同年龄的儿童，把他们的差异当作是一种衡量发展水平的见解目标。
追踪设计和横断面设计之间的区别。
一个是同一被试不同年龄段，另一个是不同年龄段的不同被试进行施测。
3．回溯设计。
与追踪设计相反，选择一组被试来代表研究的终点，找出早年特质。
4. **设计。
与回溯设计相反，市县区分儿童的不同心理特点的研究设计。
5. 时间系列设计（解决信效度问题）
这是一个准实验的设计，在这一设计中，对某一被试或某一组非随机取样的被试实施实验处理，并在实验处理前后进行一系列测量，记录下结果，分析测量前后的分数是都有变化，从而推断实验处理的结果。
第三章学校心理学的评估原则和方法。
第一节心理教育评定的界定。
一、心理教育评定与心理测验。
1、什么是心理评定。
是指运用各种观察、测量手段，围绕着解决某一问题而进行的综合评价过程。它不仅分对问题的性质、原因做出结论性的意见，而且还要对矫正计划进行描述。
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