学校管理心理学习辅导

一、本课程的基本构成及主要理论。

学校管理心理的主要内容由四部分组成，即：学校个体心理（教师、学生）、学校群体心理、学校领导心理和学校组织心理。

主要理论：个体心理部分→激励理论(需要层次理论、erg理论、双因素理论、成就需要理论、期望理论、公平理论、强化理论、归因理论)、教师生命周期理论、态度改变理论（平衡理论、认知不协调理论）；

群体心理部分→目标手段相互依赖理论；

领导心理部分→领导行为研究（密执安大学的领导行为研究、四分图领导行为模式、管理方格理论）、领导行为的权变理论（领导生命周期理论、费德勒的权变模式道路-目标理论）及领导作风研究（勒温的领导作风研究、利克特的领导作风研究）。

二、本课程的学习要求。

学校管理心理课程的教学要求包括识记、理解和应用三个层次的要求，同学们的学习也必须围绕着这三个层次的所要达成的目标进行，它们分别是：

识记：指对学校管理心理学各章教学的基本概念、基本原理和理论要“知道是什么”有较清楚的记忆，能够较准确的描述；

理解：指对学校管理心理学的基本理论、原则、规律和方法有进一步的了解，有较系统的领会与认识，“知道为什么”，对有关问题能进行准确的阐释；

应用：指将学校管理心理学的基础知识、基本理论、原则、规律和方法应用于实践之中，并能结合学校管理中的实际问题，运用这些知识、理论，解释、论述和分析问题。

三、本课程的学习资源。

请大家主要关注网上的学习资源，有ip课件、vod点播、直播课堂、文本、单向**和午间直播课堂等表现形式，内容包括学校管理心理课程的教学活动资料、学习辅导、案例分析、重点提示、问题综述等，大家可以根据学习顺序浏览学习。

四、形成性考核册说明。

本考核册共4次作业，按照个体心理、群体心理、组织心理（含领导心理）划分。

作业1”主要是帮助大家了解本课程的知识体系，并对管理科学的四个发展阶段进行了梳理，重点有对人性假设的理解。

作业2”涉及的是第章的内容。重点是对激励理论和态度改变理论的理解，包括理论的主要内容、观点。

作业3”涉及教材第章的内容。群体心理的一些基本观点要清楚，如：从众、服从责任分散等，人际关系部分的重点要了解竞争与合作的相关理论，把握竞争与合作对教师、学生的影响。

作业4”涉及教材第章的内容。其中第8章的领导行为理论是本课程的重点，对作业中提供的四个理论（管理方格理论、领导生命周期理论、费德勒的权变模式、道路-目标理论）要清楚其主要内容和观点，会应用和分析。

小组课题研究”是本课程形考作业中很重要的部分，理论联系实际，学会应用是学习本课程的根本目的，所以大家一定要结合实际问题学习，同时充分利用合作学习的资源，积极参与小课题的研究。大家可以选择熟悉的、有兴趣的内容作为小课题进行研究，这样有针对性地学习，会有更大收获！

五、学习建议。

1．倡导自主学习。认真学习本课程教学大纲和考核说明，了解本课程的全貌，重点、难点，认真阅读文字教材，把握学校管理心理学的基本概念和主要理论；

2．积极应对面授辅导。面授主要是教师对重点内容进行的辅导，大家一定要在自学并掌握内容基本脉络的基础上发现问题，在面授时寻求解惑，将学习的主动权掌握在自己手中；

3．重视理论应用。大家在学校管理实践中往往会遇到一些的问题，而这些问题又会和我们学习的内容相关，将两者有机地结合，有助于研讨问题，促进理论的应用，应对实际问题。