現代心理學張春興著。
第1章現代心理學的新面貌。
前言：1、 求知活動的目的：
i. 物質：由了解並適應其居住的環境起，企圖改變並控制其外在物質世界，從而獲得「生存的安全與舒適」。
1. 發展各種科學與技術。
ii. 精神：由了解自身與人己關係起，進而企圖化解困惑與衝突，改變其內在精神世界，從而獲得「生活的意義與價值」。
1. 發展不同的哲學與宗教。
第一節舊瓶新酒的現代心理學。
一、心理學的新界說。
1、 心理學的源起：
甲、 西方哲學。
乙、 探討「心」為主要問題。
丙、 十九世紀末葉，受「生物科學」的影響，成為獨立科學。
2、 psychology名詞的釋義：
甲、 psyche：指靈魂「soul」。
乙、 logos：指講述「discourse」。
丙、 合之：心理學是闡釋心靈的學問（不含科學，只具哲學意義）。
3、 轉變為科學：
甲、 心理學是研究心理活動的科學。
乙、 因行為學派主張而走向科學化。
二、心理學是超科學的科學。
、科學與科學方法。
甲、 科學：
甲、 廣義：凡有組織有系統的知識均稱之。
乙、 狹義：專指自然科學。
乙、 結論：只有科學方法以及採用該方法所要達到的目的，才是真正符合科學的涵義。
、科學的特徵與目的。
甲、 四大步驗：採用工作、實施程序、資料分析、結果呈現。
乙、 三點特徵：
i. 客觀性：指不因人而變，或隨意而變的科學特徵。
ii. 驗證性：指科學研究的結果，或根據研究所建立的科學理論，其真實性如何，是可以驗證的。
iii. 系統性：指科學必須遵循一定的程序。
丙、 科學目的分為四個層次：
i. 陳述：只求事實性，不涉及問題發生的原因；將研究問題所獲知的表面事實，客觀地用口頭或文字描述出來。
ii. 解釋：將問題發生的前因後果分析清楚。解釋是以陳述事實為根據，進一步分析形成問題的原因。
iii. 預測：只根據現有的資料，去推估將來發生問題的可能性。
iv. 控制：指設法控制問題發生的原因，使可能發生問題不致於發生。
、心理學是超科學的科學。
甲、 知識是否為科學：與該知識本身性質無關，是看所採方法與研究目的是否合於科學。
乙、 物性與人性比較，有五點不同：
i. 物性的特徵是外顯的，人性除少部分外顯外，多半是內蘊的。
ii. 物性變異較少，人物變異極大。
iii. 對物性的測量易採用數據的量化方式處理，容易達客觀與驗證的標準，對人性則不易。
1. 物性反應在測量上結果：「客觀的客觀」。
2. 人性在測量工具上反應：「客觀的主觀」。
iv. 對測量所得資料的處理：
1. 物性：按「客觀的客觀化」原則處理。
2. 人性：按「主觀的客觀化」原則處理。
v. 心理學配稱為科學嗎？
1. 配稱為科學與否的條件：與知識性質無關，看研究的方法與目的。
2. 心理學是科學中發展較晚的一門，但人性問題難度更高。
3. 科學研究的價值來看：所研究的人性問題較任何其他科學的研究更重要。
第二節心理學研究的目的。
一、理論科學的共同目的。
甲、 學科的分類，從研究目的來看：
甲、 理論的：
i. 在發現事物變化的真象，探求原理原則，用以建立系統理論，俾供作後人據以解釋、預測或繼續研究同類問題的基礎。
ii. 通常根據兩個基本假設：
1. 宇宙萬物間事象之變化，各有其自身的秩序與規律。
2. 秩序與規律的背後，存在著某種原理原則；從事科學研究的基本目的，就是尋找此等原理原則。
iii. 理論心理學：目的即在**人類或動物行為與心理歷程變化的原理原則。
乙、 應用的。
二、應用科學的特有目的。
、歷史發展來看：應用心理學發展在前，理論心理常學發展在後。
、現在應用心理學研究目的：
甲、 根據理論心理學研究發現的原理原則，轉移到應用的情況中，重新選定對象，設計方法，控制因素，以進行驗證性的研究。
乙、 從驗證研究中得到實用性的原理原則，然後將之推論到同類情境中去應用，以解決實際問題。
第三節心理學的歷史發展。
一、科學心理學誕生前的歷史背景。
甲、 自古流傳的哲學。
乙、 十八世紀的生物學與生理學。
二、科學心理學的哲學源頭。
甲、 2000多年前亞里斯多德：討論「人類本性」、「人類知識的由來」、「五官的運用」以及「記憶功能」等問題。
乙、 影響心理學發展的第二位哲學家笛卡爾：
甲、 認為人類生而具備足以產生感官經驗的心理功能。
乙、 心為身之主，身體的一切活動，係由生而具有理性的心所控制。
丙、 十八世紀德國哲學家康德其大成：哲學思想主流之一理性主義。
丁、 影響心理家發展的第三位哲學家十七世紀洛克：倡經驗主義，強調人類一切知識均來自後天經驗，反對理性主義者所倡先天觀念的說法。
三、科學心理學的生物學與生理學源頭。
甲、 生物學研究的興起：達爾文的進化論。
乙、 繆勒：德國生理家，首倡神經特殊能量之說，主張大腦的功能是分區專司的。
丙、 赫姆霍茲：倡色覺理論與聽覺理論。
丁、 費希奈：以物理刺激的變化轉化為心理經驗的歷程，探討爭論未決的心身關係論爭的問題。以生理感官功能為基礎的實際研究，為以後生理心理學的發展奠立基礎。
四、科學心理學的誕生。
甲、 哲學是父親，生理學是母親，生物學是媒人，生育的新生兒就是心理學。
乙、 科學心理學的正式誕生：
i. 馮德創立世界第一座心理實驗室，被譽為心理學之父。
ii. 馮德的貢獻：
1. 馮德是十九世紀後期集生理心理學大成的人，出版「生理心理學原理」，為心理學獨立宣言。
2. 採用系統的科學實驗方法，以**人的心之結構。所研究的主題，是從意識開始。
3. 雖其內容已不合時宜，但主要貢獻在首創的系統實驗方法。
五、從反結構主義到學派林立。
甲、 結構主義。
甲、 科學心理學誕生後的第一個學派。
乙、 鐵欽納所領導，研究方法師承馮德。
丙、 讓受試者以內省方式表達對物理刺激所引起的主觀經驗，從而分析意識的內在元素。
丁、 意識包含三種元素：一為感覺性，屬知覺之元素；二為想像性，屬觀念之元素；三為情感性，屬情緒之元素。
戊、 心理學研究之目的：在經由內省而了解在不同刺激情境之下各種元素結構的情形。
乙、 功能主義。
甲、 由美國心理學家詹姆斯與杜威二氏所創立。
乙、 基本主張：心理學的目的應該是研究個體適應環境時的心理或意識的功能，而不能像結構主構那樣，只求分析意識之元素。
丙、 研究對象：不限於**，擴大範圍包括兒童與動物。
丁、 研究方法：不只限於內省法，包括觀察、測驗、問卷調查等。
戊、 功能主義的理念：與英國洛克的經驗主義和達爾文的進化論的思想有關。
己、 對以後心理學發展影響不大。
丙、 行為主義。
甲、 美國心理學家華森１９１年所創立。
乙、 反對結構主義的心理結構與意識元素觀念。
丙、 不同意結構主義與功能主義將意識當做心理學研究之主題。
丁、 主張：
i. 強調科學心理學所研究者，只是能夠由別人客觀觀察和測量的外顯行為。
ii. 構成行為基礎者是個體的反應，集多個即可知行為的整體。
iii. 個體行為不是與生俱來的，不是由遺傳決定的，是受環境因素的影響被動學習的。
iv. 經由對動物或兒童實驗研究所得到的行為的原理原則，即可推論解釋一般人的同類行為。
丁、 完形心理學。
甲、 德國心理學家魏泰邁氏所創立。
乙、 主要研究知覺與意識，其目的在**知覺意識的心理組織歷程。
丙、 反對結構主義的心理元素觀。
丁、 不同意行為主義所持的集多個反應而成整體行為的理念。
戊、 結構主義：各元素之合等於意識之整體。
己、 行為主義：各反應之合等於行為之整體。
庚、 完形心理學：部分之合不等於整體，整體大於部分之合。原因是集知覺而成意識時，加多了一層心理組織，所以知覺的心理組織才是最重要。
辛、 為後來的認知心理學發展奠下基礎。
戊、 精神分析論。
甲、 奧國精神醫學家佛洛伊德１８９年所創立。
乙、 對人格或人性解釋的三大要點：
i. 人格動力：潛意識、慾力、生之本能、死之本能。
ii. 人格發展：六個時期。
iii. 人格結構：本我、自我、超我、衝突、焦慮、防衛作用。
己、 人本心理學。
甲、 美國心理學馬斯洛、羅嘉思所創立。
乙、 現代心理學的第三勢力。
丙、 反對精神分析論評為傷殘心理學。
丁、 批評行為主義為幼稚心理學。
戊、 主張：以正常人為研究對象，研究人類異於動物的一些複雜經驗。
己、 對人性持樂觀看法，認為人類本性是善的。
庚、 從現代心理學的觀點看，人本心理學的兩大特徵：
i. 心理學是以人的需要出發去研究人性，不再像以前各學派那以科學上的需要去研究人性。
ii. 顯然把心理學的純科學色彩沖淡了；人本心理學的理論方向是正確的，但從事實際研究時，在方法上卻很困難。
庚、 認知心理學。
甲、 不是某人獨創，是受多種因素影響。
乙、 認知：係指吾人對事物知曉的歷程。亦即「知之歷程」，包括行為與心理歷程。
丙、 認知心理學的廣狹義：
i. 廣義：凡是以吾人記憶、理解、想像、思考等行為與心理歷程為研究題材者。
ii. 狹義：限於用來解釋吾人憑感官接收訊息、貯存訊息以及運用訊息的歷程。此一歷程叫做「訊息處理心理學」。
iii. 興起於六十年代，背景除受「完形心理學」對知覺研究的影響之外，「電腦科學」發展的影響，也是重要因素。
辛、 神經心理學。
甲、 研究大腦神經生理功能與個體行為及心理歷程之關係的一種新方向。
乙、 不只是一種研究心理學的技術，更是一種解釋行為與心理歷程的心理學理論。
丙、 從生理心理學分化出來的一個新學門。
第四節現代心理學研究的領域。
一、心理學的五大理論與八大主題。
甲、 現代心理學的五大理論。
甲、 行為論：
i. 主要論點：個體一切行為的產生與改變，均繫於刺激與反應之間的聯結關係。
ii. 現代的行為主義已非當年的激進行為主義，而是修正後的新行為主義。
iii. 主要偏重在學習、動機、社會行為、行為異常方面的研究與應用。
乙、 精神分析論：
i. 指佛洛伊德以其潛意識為基礎對行為內在原因所做的解釋。
ii. 主要偏重在對身心發展、動機與遺忘、人格發展、行為異常、心理治療等各方面的研究與應用。
丙、 人本論：
i. 以人性本善及天賦潛力的觀念，解釋在正常的環境下，個體自我實現的心理歷程。
ii. 主要偏重在學習、動機、人格發展、諮商與輔導以及心理治療等方面的研究與應用。
丁、 認知論：
i. 廣義：認知歷程的解釋。
ii. 狹義：對訊息處理行為的解釋。
iii. 主要偏重在學習、智力發展、情緒、心理治療等方面。
戊、 生理科學觀：
i. 以生理心理學與神經心理學的知識為基礎，對個體行為與心理歷程所作的解釋。
ii. 主要偏重在身心發展、學習、感覺、動機、情緒、行為異常等各方面。
乙、 現代心理學的八大主題。
甲、 心理的生理基礎。
乙、 感覺與知覺。
丙、 學習心理。
丁、 身心發展。
戊、 個別發展。
己、 個別差異。
庚、 動機與情緒。
辛、 社會心理。
壬、 異常行為與心理治療。
二、現代心理學的門類。
甲、 心理學研究，演變出兩大趨勢：
甲、 原屬基礎性的八大主題，由於各研究問題的深入與擴增，逐漸又各自形成一門甚至數門獨立的學門或學科。
i. 發展心理學分化出兒童心理學、青年心理學、老人心理學等。
ii. 動機與情緒分為動機心理學與情緒心理學兩個學科。
iii. 從基礎心理學的八大主題，逐漸分化出在性質上仍屬以**人性變化原則為目的的多種學科。此等學科，可歸類為理論心理學門。
乙、 由於人的問題及生活上的需要，由不同主題的相關研究，結合而成多種不同的應用心理學科。
i. 如教育心理學。
三、理論心理學類。
甲、 普通心理學。
乙、 發展心理學。
丙、 學習心理學。
丁、 認知心理學。
戊、 人格心理學。
己、 社會心理學。
庚、 變態心理學。
辛、 生理心理學。
壬、 動物心理學。
癸、 實驗心理學。
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