第一章绪论。
第一节幼儿心理学的研究对象。
一、心理学研究什么。
二、幼儿心理学研究什么。
三、研究、学习幼儿心理学的意义。
第二节关于心理现象的本质。
一、心理是脑的机能。
二、心理是对客观现实的反映。
三、心理具有主观能动性。
四、心理在实践活动中不断发展。
第三节主要的心理学研究方法。
一、描述性研究。
二、实验性研究。
思考与练习。
实践与**。
第二章幼儿心理发展的基础理论。
第一节幼儿心理发展的影响因素。
一、遗传与生理成熟。
二、环境和教育。
三、实践活动。
第二节关于儿童心理发展的几种主要的理论观点。
一、成熟势力说。
二、行为主义学说。
三、精神分析学说。
四、认知发展学说。
五、社会学习论。
思考与练习。
实践与**。
第三章幼儿的感知觉和注意。
第一节感知觉的概述。
一、关于感觉的认识。
二、关于知觉的认识。
三、感知觉的作用。
第二节幼儿的感知觉发展及其观察力培养。
一、幼儿感知觉发展。
二、幼儿观察能力的培养。
第三节注意的概述。
一、什么是注意。
二、注意与各种心理过程紧密相联。
三、注意的种类。
四、注意的品质。
第四节幼儿注意发展的特点及培养。
一、影响幼儿注意发展的因素。
二、幼儿注意发展的特点。
三、注意规律在幼儿教育中的运用。
思考与练习。
实践与**。
第四章幼儿的记忆与想象。
第一节记忆的概述。
一、什么是记忆。
二、记忆的过程分析。
第二节幼儿的记忆。
一、幼儿记忆的特点。
二、幼儿记忆能力的培养。
第三节想象的概述。
一、什么是想象。
二、想象的种类。
第四节幼儿想象的特点及培养。
一、幼儿想象的特点。
二、幼儿想象力的培养。
思考与练习。
实践与**。
第五章幼儿思维与言语的发展。
第一节思维的概述。
一、思维的概念。
二、思维与感知觉。
三、思维与语言。
四、思维的特征。
五、思维的种类。
第二节幼儿思维发展的特点及培养。
一、婴幼儿思维发展的趋势。
二、幼儿思维发展的一般特点。
三、幼儿概念、判断、推理的发展。
四、幼儿思维能力的培养。
第三节幼儿言语的发展与培养。
一、语言与言语的概述。
二、婴幼儿语言发展的特点。
三、幼儿口语表达能力的发展。
四、幼儿言语能力的培养。
思考与练习。
实践与**。
第六章幼儿情感与意志。
第一节情感概述。
一、什么是情感。
二、情感的种类。
第二节幼儿情感发展特点及培养。
一、幼儿情绪和情感发展的特点。
二、幼儿情感的培养。
第三节意志概述。
一、什么是意志。
二、意志与认识、情感的关系。
三、意志行动的主要心理成分。
第四节幼儿意志发展特点及培养。
一、培养幼儿意志的重要性。
二、幼儿意志的特点。
三、幼儿坚持性的培养。
四、幼儿自制力的培养。
思考与练习。
实践与**。
第七章幼儿个性的发展(上)
第一节个性概述。
一、什么是个性。
二、个性的结构。
三、个性的基本特征。
四、个性的形成。
第二节幼儿需要发展的特点及培养。
一、需要概述。
二、幼儿需要发展的特点。
三、幼儿需要的培养。
第三节幼儿兴趣发展的特点及培养。
一、兴趣的概述。
二、幼儿兴趣发展的特点。
三、幼儿兴趣的培养。
第四节幼儿自我意识的发展特点及培养。
一、自我意识概述。
二、幼儿自我意识的发展。
三、幼儿自我意识的培养。
思考与练习。
实践与**。
第八章幼儿个性的发展(下)
第一节幼儿能力发展的特点及培养。
一、能力概述。
二、幼儿能力发展的特点。
三、幼儿能力的培养。
第二节学前儿童气质的发展及培养。
一、气质的概述。
二、幼儿气质的发展。
三、幼儿的气质和教育。
第三节幼儿性格的发展及培养。
一、性格的概述。
二、幼儿性格的发展特点。
三、幼儿性格的培养。
思考与练习。
实践与**。
第九章幼儿的人际交往。
第一节人际交往概述。
一、人际交往的定义。
二、人际交往的作用。
三、人际交往的心理需要。
四、人际交往的一般原则。
五、儿童的人际交往。
第二节儿童的亲子交往。
一、亲子交往的重要性。
二、亲子交往的方式。
三、亲子交往的年龄特征。
四、亲子交往的影响因素。
五、家长对儿童交往技能的指导。
第三节儿童的同伴交往。
一、同伴交往在儿童心理发展中的作用。
二、儿童同伴交往的类型。
三、游戏——儿童同伴交往的主要形式。
第四节儿童的师**往。
一、教师在师**往中的地位。
二、师**往对儿童的影响。
三、儿童交往能力的必备要素。
思考与练习。
实践与**。
第十章儿童心理健康维护。
第一节心理健康概述。
一、心理健康的特征。
二、儿童心理健康的标志。
第二节儿童心理偏差的行为表现。
一、吮吸手指。
二、咬指甲癖。
三、口吃。四、遗尿症。
五、夜惊。六、退缩行为。
七、精神性厌食。
八、恐惧症。
九、缄默症。
十、梦魇。十。
一、多种行为模式。
十。二、攻击性行为。
十。三、说谎。
第三节影响儿童心理健康的因素。
一、生物因素。
二、环境因素。
三、儿童身心发展的需要。
第四节儿童心理的年龄特征和心理健康维护。
一、新生儿身心发展特点与心理健康维护。
二、婴儿心理发展特点与心理健康维护。
三、先学前儿童心理发展特点和心理健康维护。
四、学前儿童心理发展特点和心理健康维护。
第五节教师对儿童心理健康的维护。
一、用爱抚慰儿童的心灵。
二、教师要保持良好的情绪状态。
三、尊重儿童的独立人格。
四、让儿童的生活充满快乐。
五、帮助儿童学会调节自己的情绪。
六、强化儿童的亲社会行为。
七、消除儿童的恐惧心理。
八、正确处理儿童的痛苦情绪。
九、训练儿童的交往技能。
十、执行合理的生活制度。
幼儿心理学
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