幼儿心理学

期末作业考核。

满分100分。

一、名词解释（每小题5分，共30分）

1．思维的广阔性。

答：对客观事物的概括的和间接的反应。它是一种以感知觉、表象、言语等为基础的高级认知过程。

2．注意的范围。

答：注意范围又称注意广度，是指在同一时间内，人能清晰地把握注意对象的数量多少方面的特征。

3．绝对感受性

答：绝对感受性是指能够感觉最小刺激量的能力。差别感受性是指能够感觉出刺激物间最小差别量的能力。

4．自变量。

答：自变量是指研究者主动操纵，而引起因变量发生变化的因素或条件，因此自变量被看作是因变量的原因。

5．个性。答：是指一个人在其生活、实践活动中经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个体心理特征的总和，指一个人区别于其他人的独特的精神面貌和心理特征。

6．最近发展区。

答：儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在**指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距，称为最近发展区。

二、简答题（每小题8分，共40分）

1．幼儿判断的发展有何特点？

答：(一)判断形式的间接化。

二)判断内容的深入化。

三)判断根据客观化。

四)判断论据明确化。

2．举例说明幼儿后期抽象思维萌芽的表现？

答： 5岁以后，幼儿抽象思维开始萌芽。虽然这一时期的思维方式仍要受具体形象影响，但是已经能够根据概念对熟悉的事物进行简单的分类，如：

白菜、西红柿、茄子都是蔬菜，苹果、梨、葡萄都是水果。也能初步理解事物的因果关系，如：针是铁做的，所以沉到水底下了，火柴棒是木头做的，所以能浮上来。

还逐步掌握认识世界的方法和途径，不再漫无目的的进行观察。开始按照顺序、条理和计划进行游戏和其它活动，如：在画画时会在头脑中事先勾勒出轮廓然后再下笔，而不是像婴儿那样无预定计划地涂鸦。

在这个阶段，幼儿已经能够不借助具体实物而分清左右了，并能借助**进行简单的逻辑推理和判断，能够理解简单漫画的含义，对动画的迷恋程度达到极限。由于此时幼儿已有了抽象概括能力的萌芽，因此可以进行一些简单的科学知识教育，引导他们去发现事物间的各种内在联系，促进智力发展。

3．幼儿心理发展的一般特点是什么？

答：1．认识活动的具体形象性。

2．心理活动及行为的无意性。

3．开始形成最初的个性倾向。

4．如何理解活动是幼儿认知的主要手段？

答：活动是幼儿认识世界的重要途径。在幼儿早期，儿童认识世界是依靠形象思维来进行的，也就是说由于心理发展水平所限，幼儿不能像**一样运用抽象的思维来思考问题，认识世界。

幼儿只能通过一些具体活动来认识、理解身边熟悉的事物。

5．简述父母抚养方式的四种类型。

答：父母是最直接与孩子发生互动的养育者，父母的教养态度和方式将直接影响到儿童个性品质的形成，是儿童人格发展最重要的影响因素。美国加利福尼亚大学的鲍姆令德（ｄ．aumrind）曾对父母的教养行为与儿童个性发展的关系进行长达１０年的研究。

根据鲍姆令德的研究结果，可以将父母的抚养方式分为四类：权威型、**型、溺爱型和忽视型。

一）民主型这种抚养方式的特点就是理性、严格、民主、耐心和爱。

二）**型这种类型的父母对幼儿的要求十分严厉，过多地干预和禁止幼儿的想法和行动；提出很高的有时甚至是不近情理的行为标准，幼儿如果出现抵触或讨价还价，父母就会采取惩罚措施。幼儿的需要完全不能得到满足，失去了应有的独立性。

三）溺爱型这种类型的父母给予幼儿过多的爱与期望，百依百顺，宠爱娇惯，但是很少对幼儿提出什么要求或施加任何控制。

四）忽视型。

顾名思义，这种类型的父母既不会对幼儿提出什么要求和行为标准，也不会对幼儿表现出关心。

三、论述题（每小题15分，共30分）

1．论述想象在幼儿心理发展过程中的作用？

答：幼儿期是想象最为活跃的时期，想象几乎贯穿于幼儿的各种活动中，对儿童认知、情绪、游戏、学习活动起着十分重要的作用。

(一)想象与幼儿的认知活动。

想象与感知、记忆等认知活动密切相关。

1.想象与感知密不可分。

2.想象与记忆密不可分。

3.想象与思维关系密切。

(二)想象与幼儿的情绪活动。

1.想象往往能引发情绪。

(三)想象与幼儿的游戏活动。

幼儿的主导活动是游戏，特别是象征性游戏，即便是学习，也往往通过游戏的方式进行。

(四)想象与幼儿的学习活动。

想象是幼儿学习活动所必不可少的。

2．结合实际谈谈应如何培养幼儿的注意力。

答：培养幼儿广泛的兴趣；丰富幼儿的知识经验；利用特色游戏锻炼幼儿集中注意力；针对个别差异，进行教育。如：

学习新课的时候，我们可以通过课件来授课，可以把课件制作的鲜艳一些，有趣一些，这样才能更加吸引孩子的注意力。

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