幼儿心理学》重点概述。
1幼儿心理学是研究幼儿期儿童心理发展特点和规律的科学。
2影响儿童心理发展的因素有：遗传，生理成熟，环境和教育以及幼儿自身的心理和幼儿活动。其中，遗传为幼儿心理发展提供最基本的自然物质前提，奠基了幼儿心理发展个别差异性的最初基础。
环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变成现实。
3学习幼儿心理学的意义。
第一有助于了解幼儿心理的特点，走进儿童世界。第二有助于树立正确的儿童观。第三掌握幼儿心理特点和规律，有助于做好幼儿教育工作。
第四有助于为幼儿发展提供更加适合的环境。第五为辩证唯物主义提供科学依据。第六有助于反思我们自己的心理活动，同时丰富和充实心理学知识。
4幼儿心理发展一般特征。
第一幼儿心理随年龄的增长而逐渐发展。第二心理活动以无意性为主，但开始向有意性发展。第三认识活动以具体形象性为主，但开始向抽象逻辑性发展。
第四个性开始形成，向稳定性发展。第五情感开始向稳定和有意控制发展。
5幼儿心理发展的年龄特征。
幼儿先有感知。1-3岁是幼儿学走路，说话的重要时期。模仿是3-4岁主要的学习方式。
4-5岁具体形象思维，如必须用旧报纸叠纸，因为老师用的是旧报纸。5-6岁好学好问，个性开始形成。
6感知觉。感觉---个别属性。知觉---整体属性。幼儿看到的第一种颜色是蓝色。新生儿一出生就有了味觉。幼儿分辨图形，圆---正方形---三角行等。
三岁前幼儿的知觉是无意的，谈不上观察。
指向性和集中性是幼儿注意的两个基本特征。
7怎样培养幼儿的有意注意。
第一必须使幼儿明确活动的目的和任务第二必须对幼儿有一定的有意注意的要求第三用语言组织，稳定幼儿的有意注意。第四让幼儿在积极的活动中保持有意注意。
8幼儿记。记忆是人脑对过去经验的保持和再现。短时记忆广度7+2个信息单位。
提高幼儿有意记忆的方法；一向幼儿提出有意记忆任务和要求。二使幼儿明确记忆目的，提高记忆积极性。三在游戏中积极发展幼儿的有意记忆。
偶发记忆指要求幼儿记住某样东西时，他往往记住的是和这件东西一起出现的其他东西。
说谎是幼儿记忆正确性差的表现。是幼儿心理发育不成熟造成的。
9幼儿想象的特征。
第一无意想象为主，有意想象开始发展。想象的目的性不明确。想象的主题易受外界的干扰而变化。
想象过程受兴趣和情绪的影响。第二再造想象为主，创造想象开始发展。创造想象分为经验性想象，情境性想象，愿望性想象，拟人化想象。
第三想象有时候和现实混淆。
10幼儿思维。
思维是人脑对客观现实间接和概括的反映。人的认识过程的核心是思维。
幼儿思维的特征有直观行动思维，具体形象思维和抽象逻辑思维。
11发展幼儿的抽象逻辑思维。
第一丰富幼儿的感性知识。第二发展幼儿的言语。第三教给幼儿正确的思维方法。第四通过智力游戏，实验等方式，实际锻炼幼儿的思考力。
12培养幼儿思维的灵活性。
第一培养幼儿乐于动脑的习惯。第二积极鼓励幼儿的独立性和创造性。第三引导幼儿多角度思考问题。第四启发幼儿灵活运用知识。
13言语可分为口头言语，书面言语和内部言语。
言语在幼儿心理发展中的作用？答；言语是运用语言进行实际活动的过程，是一种心理现象。作用主要有一幼儿掌握语言的过程就是幼儿社会化的过程。
二言语影响幼儿的认知过程。三言语对幼儿心理活动和行为起到调节作用。
14情绪情感在幼儿心理发展中起的作用有动机作用，组织作用，信号作用和感染作用。
幼儿情绪应该注意哪些？答一使幼儿经常处于愉快的情绪状态。二不要给孩子造成过重的压力。
三让幼儿充分活动，与小伙伴交往。四允许幼儿适当的发泄。五让幼儿学会认识自己和他人。
15幼儿情绪情感的特点：易冲动性，不稳定性，外漏性。高级情感有：道德感，理智感和美感。
16游戏和幼儿情绪情感的关系：一主动感是幼儿期的重要需要形式，游戏给幼儿提供了主动活动的机会。二幼儿期旺盛的求知欲可以在游戏中得到满足。
三参加**活动是每个幼儿的梦想，游戏可以使梦想成真，给幼儿带来巨大的快乐。
17怎样及时发现幼儿的不良情绪，并给予指导？
答：一**要善于发现与辨别幼儿的情绪。二从幼儿的情绪来分析幼儿的内心情感世界。
三注意幼儿的个别差异性，对不同的孩子采取不同的方法。四，注意孩子积极情感的引导，让积极情感成为幼儿情感的主旋律，减少消极情绪的产生。
18个性具有整体性，稳定性和可塑性，独特性和生物性。
19幼儿自我评价的特点：一主要依赖与**的评价。二自我评价常常带有主观情绪性。三自我评价具有笼统性，片面性和表面性。
20怎样培养幼儿的自制力。
答：一为幼儿建立合理的作息制度。二使幼儿明白行动规则。三不迁就幼儿无理，缺乏自制的行为。
21培养幼儿的独立性。
答一以新的眼光认识幼儿。二要给幼儿活动的自由。三要给幼儿动脑的自由。四要给幼儿说话的自由。
22幼儿社会性发展的内容。
答：人际关系的建立。二性别行为的发展。三亲社会行为的发展。四攻击性行为的发展。
23亲子关系有民主型，**型和放任型。
24同伴关系分：物体中心阶段，简单相互作用阶段和互补的相互作用阶段。
同伴关系的作用；一可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要。二可以促进亲社会行为的发展。三对儿童的社会适应性以及心理健康具有重要意义。四可以促进儿童思维的发展。
25幼儿游戏。
社会性游戏：独自游戏，平行游戏，联合游戏和合作游戏。
操作性游戏；无目的游戏，功能性游戏，结构性游戏。
象征性游戏；自我导向的装扮游戏，外在导向的装扮游戏，序列性装扮游戏，角色游戏。
26幼儿心理发展的理论。
华生行为主义：儿童三种基本情绪惧，怒，爱）
斯金纳的操作行为主义；
班杜拉的社会学习理论(儿童通过观察学习而习得新行为)
以生物为取向的发展理论，代表为格赛尔的成熟势力学说。（代表为儿童带着天然进度表来到世界上）
皮亚杰的认知发展理论是相互作用取向的理论典型代表。皮亚杰，泛灵论，皮亚杰称之为：实在主义。
27幼儿心理健康的标志：一智力发展正常。二情绪稳定愉快。三人际关系和谐。四行为统一协调。五性格乐观开朗。六自我意识良好。
幼儿心理学
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