幼儿心理学

一、名词解释。

幼儿心理学：是研究幼儿期（3岁至岁）儿童心理发展特点和规律的学科。

心理发展：是指个体随着年龄的增长。在相应环境的作用下，整个反应活动不断地得到改造，日趋完善和复杂化的过程，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。

性别角色：是社会按照人的性别而分配给人的社会行为模式（是指特定社会对男性和女性社会成员所期待的适当行为综总和）。

性别化：则是指在特定文化中，幼儿获得适合于某一性别（男性或女性）的价值观、动机和行为的过程。

亲社会行为：又称积极的社会行为后利他行为，通常是指个体帮助或打算帮助其他个体或群体的行为及倾向。（亲社会行为包括分享、合作、谦让、捐献、助人、援助、安慰等。）

同伴：心理学上指“儿童与之相处的具有相同社会认知能力的人”

亲子交往的含义：在狭义上则指为以血缘和共同生活为基础，一抚养、教养为基础内容的物质交往和精神交往的总和。

执行功能：是指对个体的意识和行为进行监督和控制的各种操作过程，包括自我调节、认知灵活性、反应抑制、计划等。

执行功能包括工作记忆、抑制性控制以及认知转换三个要素（或成分）。学习和获得很多能力时都需要用到执行功能。

注意灵活性：是指当可以适当的反应变化以符合新情境的要求时，保持反应定势的思想和动作的灵活性。

守恒：是指个体能认识到当物体的外形或形状发生改变时物体固有的本质属性不随其外在形态的变化而发生改变。

感觉：是刺激物作用于感觉器官，经过神经系统的信息加工所产生的对该刺激物的个别属性反映。

直觉行动思维标志：一是幼儿有时不用明显的外部尝试动作就能解决问题；二是产生了延迟模仿能力。

二、填空。视敏度发展：儿童视敏度发展最快的时期是在7岁左右。

颜色视觉：学前儿童对红、黄、绿三种颜色的辨别正确率最高。

眼视觉发展的关键期：人类双眼视觉发展的关键期在前三年。

表征或心理表征是信息或知识在心理活动中的表现和记载方式。

7岁是时间观念发展的“质变阶段”。

婴儿在4个月的时候有记忆。

具体形象思维的特点泛灵论、自我中心主义和不可逆性。

有意想象分为再造想象、创造想象和幻想。

幼儿意志行动的萌芽从8个月左右开始。

坚持性的发展的关键年龄在4~5岁。

自制性的发展的关键年龄在5 ~6岁。

幼儿的独立性在4岁进一步发展。

从儿童出生后8个月开始至3岁左右，是自我意识发展的初始阶段。自我意识大约是在婴儿2岁以后逐渐形成的客体我；大约到了2岁以后，形成主体我。自我意识发展到新的台阶。

幼儿意志行动的萌芽从8个月左右开始。

坚持性的发展的关键年龄在4~5岁。

自制性的发展的关键年龄在5 ~6岁。

幼儿的独立性在4岁进一步发展。

自我体验发生于4岁。

自我控制转折年龄在4~5岁。

三、大题。1.普莱尔是幼儿心理学的创始人，2024年出版的《儿童心理》，被认为是第一部科学的，系统的儿童心理学著作。

美国儿童心理学家霍尔将儿童心理学的研究范围由婴儿期扩展到青春期，提出了个体心理发展的“复演说”。

2.成长中关于方位知觉发展的规律？

一般来说，儿童5岁时才能以自我为中心的进行上下左右的辨别，7~8岁才能以客体为中心辨别左右，左右概念的理解要到11岁前后。还有研究指出，6~7岁是儿童左右方为概念发展的飞跃期，到8岁左右已经能够灵活掌握左右概念。不同年龄的儿童对左右的掌握反映出该年龄儿童的思维发展水平。

3.深度知觉，视崖实验，婴儿的心率快慢产生不同的心理。心跳快，表示婴儿产生了对深度的害怕；心跳慢，表示婴儿产生了对深度的感兴趣和好奇心理。

4.婴儿的听觉定位？

新生儿表现出一种原始的定位能力，他们能把耳朵正确转向生源方向。然而在2~3个月中，这种反应几乎消失，只有4个月后才会再次出现。一般6个月的婴儿的听觉定位能力才能达到视觉定位能力的同等水平。

5.幼儿观察力的发展理论？（四阶段说）

第一阶段（3岁）：不能接受所给予的观察任务，不随意性起主要作用；第二阶段（4~5岁）：能接受任务，主动进行观察，但深刻性、坚持性差；第三阶段（5~6岁）：

接受任务以后，开始能坚持一段时间进行观察；第四阶段（6岁）：接受任务以后能不断分解目标，能坚持长时间反复观察。

6.幼儿期儿童记忆的特点？

1.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；2.机械记忆占优势，理解记忆逐渐发展；3.形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。

7.幼儿的分类能力？

第一阶段，习性分类或随机分类，这是大多数2岁的幼儿和一些3岁的幼儿典型表现；第二阶段，知觉分类阶段，幼儿根据知觉特征分类物品；第三阶段，年龄较大的幼儿倾向于根据物体的功能或主题关系进行分类；第四阶段，6~9岁幼儿主要采用基于概念的分类。

8.幼儿概念发展的一个重要领域是数概念的发展。幼儿数概念的形成，经历了四个阶段：口头数数阶段、给物数数阶段、按数取物阶段、数概念的掌握阶段。

9.幼儿想象的发展趋势？

幼儿想象的发展的一般趋势是从简单的自由联想向创造想象发展。具体三个方面：1.

从无意想象发展到有意想象；2. 从简单的再造想象发展到创造想象；3.从极大夸张的想象发展到合乎现实的想象。

10.幼儿言语的分类？

1.外部语言（对话言语、独白语言、初步的书面言语）；2.过度语言；3.内部语言。

11.言语的发生？

从呱呱坠地的那一刻起，直到一岁左右，他们产生第一个能被理解的词，这一准备期即前言语期。

12.语音的发展？

1.幼儿发音正确率与年龄的增长成正比；2.语音发展的飞跃期为3~4岁；3.幼儿对声母、韵母的掌握程度不同；4.语音意识逐渐发展。

13.词汇的发展？

1.词汇数量逐渐增加；2.词类范围不断增大；3.对词义的理解逐渐加深。

14.句子的理解？

幼儿对句子的理解总是先于句子的产生，他们在会讲正确的句子之前，已经能够听懂这种句子的意思。

15.不同的情绪对智力的影响？

1.情绪状态对幼儿智利操作有不同的影响；2.在外界新异刺激作用下，幼儿情绪可以在兴趣和惧怕之间浮动，这种不稳定状态游离到兴趣一端时刺激发**活动，游离到惧怕一端时则引起逃避发应；3.

愉快强度和操作效果之间的相关为“n”字形关系，即适中的愉快情绪使智利操作达到最优，这时起核心作用的是兴趣；4.惧怕和痛苦程度与操作效果之间为直线关系，即惧怕和痛苦越大，操作效果越差；5.强烈的激情状态或淡漠无情都不利于儿童智力**活动。

兴趣和愉快的交替是智力活动的最佳情绪背景，惧怕和痛苦对儿童智力发展不利。

16.婴儿最初表现出来的情绪反应具有两个突出的特点？

第一，婴儿最初情绪反应的产生、消失或转移；第二，这种情绪反应是儿童与生俱来的遗传本能。

17.幼儿情绪发展一般趋势？

主要体现在三个方面：社会化、丰富和深刻化、自我调节化。

18.幼儿高级情感的发展（p252）主要是看书上的例子，知道属于那种情感活动（道德感、美感、理智感）

19.幼儿自我评价发展趋势？

1.从他评到自评；2.从主观情绪性到客观性；3.从笼统到细致；4.由外部行为到内心品质。

20.师幼关系的类型？

1.亲密型2.紧张型3.淡漠型。

21.创建和谐民主的新型师幼关系？

1.建立新型师幼关系，就要教师打破长期固有的“师道尊严”、“严师出高徒”等传统思想，与幼儿建立平等、民主、尊重和信任的关系；2. 建立新型师幼关系，就要在师**往中，转变不利于师幼身心发展的交往模式，面向每一个幼儿，平等、公正的对待每一个幼儿；牢记“一切为了幼儿，为了一切幼儿，为了幼儿的一切”；包容幼儿成长中的错误行为，耐心等待他按照自己的时间表成长；3.

建立新型师幼关系，是以师爱与互动为基础的，具体表现为关心、爱护、尊重、理解、沟通、营造民主和谐、宽松愉快的氛围。

22.皮亚杰的对偶故事法。皮亚杰的幼儿道德认知论发展分三个阶段：

第一阶段——前道德阶段，也叫无律阶段。第二阶段：——道德实在论阶段，也叫他律阶段。

第三阶段——道德主观主义阶段，也叫自律阶段。

23.科尔伯格的道德两难故事法。科尔伯格幼儿道德认知论发展分三种水平和六个阶段理论：

第一级水平——前习俗阶段（出生到9岁）.第一阶段：服从与惩罚的定向。

第二阶段：相对的快乐主义。第二级水平——习俗道德（9~15岁）。

第三阶段：好孩子定向。第四阶段：

维护社会秩序，尊重权威。第**水平——后习俗道德。第五阶段：

民主地承认法律。第六阶段：普遍的原则。

24.基本任务：1.

小班的任务（2~4岁），培养幼儿对周围**和同龄者的有爱感。使之逐步形成文明行为习惯和初步的是非观念。2.

中班的任务（4~5岁），同小班一样，道德感的培养是最重要的任务。这一阶段要继续培养儿童文明行为的技能和习惯，如在任何时候都讲真话、和**及同伴形成良好的人际关系、爱惜物品、对活动的积极态度等等。3.

大班的任务（5~7岁），这一阶段要以更高的标准使大班儿童在与**、同龄人的交往过程中养成文明行为习惯，消除儿童诸如固执等不良的个性品质，培养儿童之间正确的相互关系，深化道德观念，培养仁慈情感。

25.影响幼儿性别角色获得的因素？

1.生物因素2.家庭因素3.大众**的强化4.教学环境5.模仿与扮演游戏。

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