一、单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（ ）
a.个案研究法； b.观察法； c.定性研究法； d.定量研究法
2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（ ）过程。
a.个性心理； b.心理过程； c.心理现象； d.个性倾向性
3、心理学是一门研究( )的学科。
a.社会对心理制约； b.心理现象产生机制；
c.心理的发生、发展； d.人的行为和心理活动规律
4、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ）b
a.情绪； b.情感； c.心境； d应激
5、在自然环境下，使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（ ）c
a.个案研究法； b.观察法； c.定性研究法； d.定量研究法
6、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（ ）b
a．趋避冲突； b．双趋冲突； c．双避冲突； d．双重趋避冲突
7、以下叙述正确的是（ ）d
a．遗传素质是个体心理发展的决定因素； b．环境和教育是心理发展的物质基础；
c．实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素； d．人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物
8、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（ ）a
a．“不求天长地久，但求曾经拥有”； b．“爱人只有一个，情人可以多个”；
c．主观学业第一，客观爱情至上； d．“儿女情长，英雄气短”
9、大学生情绪情感发展最突出的特点是（ ）a
a．具有两面性； b．具有稳定性； c．具有外显性； d．具有境遇性
10、属于人的心理发展特点的是（ ）b
a．集中性与分散性； b．连续性与阶段性；
c．平衡性与差异性； d．方向性与可逆性
11、学校教育中通常采用的（ ）措施体现了外部动机的理论。c
a.正强化； b.负强化； c.奖惩； d.间接强化
12、( 指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。d
a.直接强化； b.间接强化； c.奖惩； d.自我强化
13、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识( )的三种模式。c
a.接受过程； b.认知过程； c.同化过程； d.学习过程
14、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用( )使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。b
a.基本原理； b.变式； c.概念； d.教材结构
15、教学最重要的目标是促进（ ）使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。d
a.理解； b.操作； c.形成表征； d.学习的迁移
16、各种社会关系得以实现和发展的基础是（ ）a
a.人际沟通； b.人际交往； c.亲和行为； d.人际关系
17、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？( b
a.首因效应； b.晕轮效应； c.近因效应； d.刻板效应
18、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（ ）a
a.社会心理； b.社会知觉； c.社会态度； d.社会归因
19、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（ a
a.社会行为； b.社会**； c.社会潮流； d.社会传统
20、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（ c
a.选择性； b.显著性； c.投射性； d.两极性
21、二因素说认为品德构成的要素是道德行为和（ ）b
a.道德认识； b.道德意识； c.道德意志； d.道德情感
22、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（ ）c
a．形成阶段； b．转化阶段； c．习得阶段； d．修正阶段
23、研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（ ）a
a．多元化态势； b．单一化态势； c．极端化态势； d．表象化态势
24、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（ ）a
a.表现性因素； b.知识性因素； c.组织性因素； d.个体性因素
25、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（ ）b
a.道德认知； b.道德情感； c.道德意志； d.道德行为
26、心理健康教育的灵魂和根基是（ ）b
a.全体性； b.科学性； c.主体性； d.发展性
27、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（ ）c
a.认知主义； b.行为主义； c.人本主义； d.存在主义
28、心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于（ ）a
a.澄清技术； b.具体化技术； c.提问技术； d.面质技术
29、心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（ ）a
a.简述语意技术； b.澄清； c.提问； d.具体化
30、心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（ ）b
a.简述语意技术； b.倾听技术； c.提问技术； d.澄清技术
31、属于大学教师的教育能力的是（ ）d
a.班级管理能力； b.心理辅导能力； c.敏锐的思维能力； d.教学的能力
32、促进大学教师教育能力发展的途径有（ ）c
a.学习前沿的教育理论； b.认真研究教材 c.进行教学反思； d.倾听学生的声音。
33、大学教师的激励方法有（ ）c
a.学术考核； b.教学考核； c.目标激励； d.岗位定级
34、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（ ）d
a.认知因素与情感因素； b.主观因素与客观因素；
c.认知因素与意志因素； d.保健因素与激励因素
35、需要层次理论提出的需要层级依次为（ ）b
a.生理需要、安全需要、学习需要、审美需要；自我实现需要； b.生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要；
c.生理需要、自尊需要、归属需要、求知需要、自我实现需要； d.生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要
36、下列属于社会文化的是（ ）b
a.学校文化； b.民族文化； c.企业文化； d.制度文化
37、大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的？（ a
a.行为强化激励； b.物质激励； c.精神激励； d.环境激励
38、下列属于组织文化的是（ ）b
a.制度文化； b.企业文化； c.地区文化； d.国家文化
39、大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（ ）a
a.学校的领导与管理活动； b.学校的宣传与**引导；
c.社会文化的渗透与制约； d.新闻**的宣传与大众印象
40、狭义的文化的核心是（ ）c
a.物质文化； b.精神文化；
c.价值观及其行为方式； d.制度文化。
二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)
1、 在下面心理现象中属于心理过程的是（ ）ab
a.认知过程； b.意志过程； c.个性倾向性； d.个性心理特征
2、 感觉适应是（ ）心理现象。 ab
a.感受性发生了变化的； b.刺激物持续作用引起的；
c.刺激作用停止后出现的； d.两种刺激同时作用时引起的
3、 促进大学生认知发展的教育对策是（ ）ac
a．加强多边协作，形成大学生认知促进的合力； b．加强大学生的自我反思能力的培养； c．加强大学生的主体教育； d．进行创造性思维训练
4、 教师可以从哪几个方面引导大学生塑造自身的良好性格（ ）abcd
a．形成正确的世界观 b．自觉地模仿榜样； c．增强自我认识； d．投身社会实践
5、 布鲁纳认为，个体认知表征的方式随年龄而发展，并可分为以下几个阶段？（ bcd
a.认知表征阶段； b.动作表征阶段； c.形象表征阶段； d.符号表征阶段
6、 现代认知心理学根据不同知识的心理表征方式，将知识分为哪两大类？（ ad
a.陈述性知识； b.动作性知识； c.形象性知识； d.程序性知识
7、 为了避免意义学习中的机械学习，教师在教学中应该做到（ ）abcd
a.精心组织教材，使教材知识具有逻辑意义； b.在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识； c.以学生智力和知识发展水平为基础； d.考核的重点放在学生是否正真了解教材内容上
8、 印象管理过程中的两个重要因素是什么？（ bd
a.外表； b.社会身份； c.自信； d.自我观念
9、 大学生恋爱的现状是（ ）abcd
a.恋爱比例大，公开而主动性强； b.恋爱周期缩短，频率增快；
c.恋爱动机多样化； d.恋爱悲剧增多
10、 大学生的一般人际关系包括（ ）abcd
a.师生关系； b.同学关系； c.社会实践关系； d.网络人际关系
11、 大学生的品德评价指标体系建构的原则有发展性原则、科学性原则、适度性原则、前瞻性原则、（ bcd
a.制度性原则； b.务实及可行性原则； c.稳定性及适应性原则； d.底线原则
12、 大学生品德评价指标体系一般包括（ ）acd
a.构建意义； b.构建程序； c.构建原则； d.构建的具体指标
13、 在采用认知领悟**矫正大学生的不良品德时，应注意（ ）abcd
a.从学生实际认知水平出发； b.坚持正面疏导；
大学生心理学心理学
大学生心理学 开启大学生活的另一扇门。大学生心理学作为一门阐述心灵的学问，让同学们开始有意识地与自己的心灵对话，与自己的心灵交流。如果说我们生活在实实在在的三维空间当中，那么心理学无疑为我们开启了第四维空间的大门。那里看似是一个虚拟的角落，然而当我们站在那个角落的时候，来反观我们的生活，我们所处的环...
大学心理学
一 名词解释。1 心理现象包括心理过程和个性心理。2 思维是人脑对客观事物的本质属性和内在规律性间接的 概括的反应。3 想象是人脑对已有表像进行加工改造，创造出新形象的过程。4 个性心理特征是个体身上经常表现出来的本质的稳定的心理特征。5 性格是一个人对现实的稳定态度以及与之相适应的习惯化了地行为方...
《大学心理学》作业
什么样的学习理论最有利于自己的心理发展 通过前几天的心理课程学习，我初步了解到学习理论是有关学习学习发生的机制的理论，它要探索和说明的是学习是如何发生进行的 其规律是什么以及影响学习的因素等问题，因此了解学习理论有助于利用学习规律提高学习与教学的效率。心理学界有四种较有代表性的学习理论。我通过粗浅的...