课程名称：学前心理学。
课程类型：理论型。
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编写日期：课程编码：106011040）
1、课程的性质与任务。
本课程是学前教育专业的专业课程、专业必修课。课程的任务是要求学生比较全面地掌握学前儿童心理学的基本理论和基本方法，初步形成运用学前心理学知识去分析和解决在实践中所遇到的实际问题的能力，是其做好学前教育、教学、管理等工作的必要基础。
二、课程学时、学分。
课程总学时：32
课程总学分：2
3、适用专业及年级。
本科学前教育专业一年级学生。
四、课程教学目的和要求。
课程教学目的：通过本门课程的学习，为学前教育专业学生学习其他学科奠定坚实的心理学理论基础，同时为学生将来解决学前教育工作中的实际问题提供帮助。
课程教学要求：
一）知识目标：着重掌握学前儿童的感知觉、注意、记忆、想象、思维过程的特点及相关理论知识，全面认识学前儿童的心理特点及其发展的规律。
二）能力目标：培养学生研究学前儿童和教育工作中的心理问题的兴趣；提高其运用心理学知识去分析和解决学前教育、教学实践中问题的能力。
三）德育目标：培养学生热爱幼儿、热爱幼教事业的情感；具有科学的儿童发展观以及浓厚的观察和研究幼儿的兴趣；有较完善的心理素养和个性品质。
五、课程内容及教学要求。
第一单元学前儿童心理学概述。
教学内容：一、学前儿童心理学的对象和内容。
一）学前儿童心理学的对象。
（二）学前儿童心理学的内容。
三）学前儿童心理学的意义。
二、学前儿童心理学的研究方法。
1）观察法。
2）实验法。
3）问卷法。
4）测验法。
三、影响学前儿童心理发展的因素。
一）生物因素。
二）社会因素。
四、学前儿童心理学的理论流派。
一）格塞尔的成熟势力说。
二）弗洛伊德的心理发展观。
三）埃里克森的心理发展观。
四）华生的儿童发展心理学理论。
五）斯金纳的儿童发展心理学理论。
六）班杜拉的发展心理学理论。
七）皮亚杰的心理发展观。
八）维果斯基的心理发展观。
九）朱智贤的心理发展观。
教学要求：1、 初步了解学前儿童心理学的研究对象和内容。
2、 初步掌握学前儿童心理学的基本研究方法。
3、 了解影响学前儿童心理发展的因素。
4、 掌握学前儿童心理研究主要学派的理论观点。
教学重点：1、 学前心理学的概念、研究内容
2、 观察法。
3、 幼儿园对学前儿童的心理发展的主导作用。
4、 皮亚杰、维果斯基的儿童观。
教学难点：1、 学前儿童心理发展的特点。
2、 皮亚杰的儿童观。
第二单元胎儿期的发育。
教学内容：一、遗传和环境。
一） 遗传基础。
二） 进化论观点。
三） 遗传与环境的相互作用。
二、胎儿发育。
一） 胎儿发育过程。
二） 产前问题。
三） 畸胎诊断。
教学要求：1、了解胎儿发育的过程与潜在危险。
2、理解遗传对胎儿发展的意义。
3、能够用进化论的观点看待儿童的发展。
4、掌握分娩的过程。
教学重点：1、遗传与环境的相互作用。
2、用进化论的观点看待儿童的发展。
教学难点：遗传基因。
第三单元学前儿童的感知觉。
教学内容：一、认识感知觉
一）感知觉的概念。
二）感知觉的分类。
三）感知觉的规律。
二、学前儿童感知觉的发展
一）学前儿童感觉的发展。
二）学前儿童知觉的发展。
三、学前儿童观察力的发展与培养。
一）学前儿童观察力的发展。
二）学前儿童观察力的培养及感知规律在教学中的运用。
教学要求：1、理解学前儿童感知觉的特征与意义。
2、领会感知觉规律在学前教育中的运用。
3、掌握学前儿童观察力的培养方法。
教学重点：1、学前儿童的感知觉的特征
2、学前儿童观察力的培养方法。
教学难点：感知觉规律。
第四单元学前儿童的注意
教学内容：
一、认识注意。
一）注意及其外部表现。
二）注意的种类。
二、学前儿童注意的发展。
一）学前儿童注意发展的特征。
二）学前儿童注意品质的发展
三、学前儿童注意的培养。
一）学前儿童注意分散的原因。
二）学前儿童注意分散的防止。
三）审慎处理幼儿多动现象。
教学要求：1、了解学前儿童注意的表现及其特点。
2、理解并掌握注意的概念、分类。
3、初步学会分析学前儿童活动中的注意及促进学前儿童注意发展的策略。
教学重点：1、学前儿童的注意发展的特征。
2、学前儿童注意的培养。
3、学前儿童注意发展的策略。
教学难点：
1、注意发展的“客体永久性”
2、“注意分散”
第五单元学前儿童的记忆。
教学内容：一、认识记忆。
一）记忆的概念。
二）记忆的分类。
三）保持与遗忘。
二、学前儿童的记忆发展。
一）学前儿童记忆的特点。
二）学前儿童记忆的发展。
三、学前儿童记忆的培养。
一）记忆敏捷性的培养。
二）记忆持久性的培养。
三）记忆准确性的培养。
四）记忆准备性的培养。
教学要求：1、掌握保持与遗忘规律。
2、了解学前儿童记忆的特点及发展趋势。
3、掌握学前儿童记忆培养措施。
教学重点：
1、学前儿童的记忆的特点
2、学前儿童记忆的培养措施。
教学难点：遗忘规律。
第六单元学前儿童的想象
教学内容：
一、认识想象。
一）想象的概念。
二）想象的分类。
三）想象在学前儿童生活中的重要地位。
二、学前儿童想象的发展
一）无意想象占主要地位，有意想象逐步发展。
二）再造想象占主要地位，创造想象开始发展
三）学前儿童的想象与现实
三、学前儿童想象的培养。
一）丰富幼儿的感性经验。
二）鼓励和引导幼儿大胆想象。
三）训练幼儿的发散思维。
四）在活动中训练幼儿的想象力。
五）在日常生活中引导幼儿进行想象
教学要求：1、理解并掌握想象的概念及分类。
2、了解学前儿童想象发展的基本特点。
3、运用儿童想象发展的基本理论知识分析有关学前儿童想象发展的活动及促进学前儿童想象发展的策略。
教学重点：
1、学前儿童想象发展的特点
2、通过日常生活和活动训练学前儿童的想象力。
教学难点：1、幼儿无意想象的特点。
2、幼儿想象发展的特点。
第七单元学前儿童的思维。
教学内容：
一、认识思维。
一）思维的概念与特点。
二）思维的过程。
三）思维的基本形式。
四）思维水平的评定与智力测验
二、学前儿童的思维发展。
一）学前儿童思维发展的一般规律。
二）学前儿童思维发展的特点。
三、学前儿童思维的培养
一）学前儿童思维培养的原则
二）学前儿童思维培养的措施。
教学要求：1、了解思维的含义以及在学前儿童心理发展中的重要作用。
2、理解和掌握学前儿童思维的特点和发展规律。
3、学会在教育实践中培养学前儿童思维。
教学重点：
1、学前儿童思维发展的特点。
2、在教育实践中培养学前儿童思维。
教学难点：
在教育实践中培养学前儿童思维。
第八单元学前儿童的言语。
教学内容：第一课认识言语。
一、语言和言语的概念。
二、言语的分类。
三、言语在幼儿心理发展中的作用。
四、语言获得理论。
第二课学前儿童言语的发展。
一、学前儿童言语的发生。
二、学前儿童言语的发展。
三、学前儿童阅读能力的发展。
四、学前儿童学习语言的特点。
第三课学前儿童口语的培养。
一、学前儿童口语培养的原则。
二、学前儿童口语培养的措施。
教学要求：1、了解言语和语言的基本概念。
2、掌握语言获得理论。
3、理解并掌握学前儿童言语发展的特点。
4、掌握并能运用学前儿童口语培养策略。
教学重点：1、语言获得理论。
2、学前儿童言语发展的特点。
3、学前儿童口语培养策略。
教学难点：1、学前儿童言语发展的特点。
2、学前儿童口语培养策略。
第九单元学前儿童的情绪与情感。
教学内容：第一课认识情绪与情感。
一、情绪与情感的概述。
二、情绪与情感的分类。
三、情绪的功能。
第二课学前儿童情绪与情感的发展。
一、三岁前儿童情感的发生和发展。
二、幼儿情绪情感的特点和发展。
第三课学前儿童情绪与情感的培养。
一、学前儿童积极情绪情感培养的途径与方法。
二、学前儿童消极情绪的防止途径和方法。
教学要求：1、理解并掌握情绪情感的概念、分类和功能。
2、理解并掌握学前儿童情绪情感的发展特点和趋势。
3、**如何培养学前儿童健康的情绪情感。
教学重点：1、情绪情感的概念。
2、学前儿童情绪情感的发展特点。
3、学前儿童健康的情绪情感的培养。
教学难点：情绪与情感的区别。
第十单元学前儿童的意志。
教学内容：第一课认识意志。
一、意志的概念。
二、意志行动过程。
三、意志的品质。
第二课学前儿童意志的发展。
一、学前儿童意志的特点。
二、学前儿童意志的发展。
第三课学前儿童意志的培养。
一、学前儿童意志培养的原则。
二、学前儿童意志培养的措施。
教学要求：1、 掌握意志的概念、特征。
2、 了解意志的过程及品质。
3、 掌握学前儿童意志的特点和发展。
4、 掌握学前儿童意志培养的原则和措施。
教学重点：1、 意志的概念、特征。
2、 学前儿童意志的特点。
3、 学前儿童意志培养的措施。
教学难点：1、 意志行动中的动机冲突。
2、 学前儿童意志的发展。
第十一单元学前儿童的社会交往。
教学内容：第一课学前儿童的亲子交往与师**往。
一、学前儿童的亲子交往。
二、学前儿童亲子依恋的发展。
三、学前儿童的师**往及其发展。
第二课学前儿童的同伴关系。
一、 儿童社会交往的缘起。
二、同伴关系的概念及特点。
三、学前儿童同伴交往的发展。
第三课学前儿童社会交往的培养。
一、学前儿童社会交往培养的原则。
二、学前儿童社会交往培养的措施。
教学要求：1、 掌握社会交往的基本概念。
2、 了解不同类型的社会交往。
3、 探索学前儿童社会交往的措施。
教学重点：1、亲子交往、依恋的概念。
2、亲子交往、师**往、同伴交往的发展。
3、学前儿童社会交往培养的措施。
教学难点：学前儿童亲子依恋的发展。
第十二单元学前儿童个性的发展。
教学内容：第一课认识个性。
一、个性的概念。
二、个性的心理结构
三、个性的特征。
四、幼儿期是儿童个性开始形成的时期。
第二课学前儿童的自我意识。
一、自我意识的概念。
二、学前儿童自我意识的萌生。
三、学前儿童自我意识的发展。
第三课学前儿童的气质。
一、认识气质。
二、学前儿童的气质。
三、学前儿童的气质和教育。
第四课学前儿童的性格。
一、认识性格。
二、学前儿童的性格。
教学要求：1、掌握学前儿童个性发展的基本理论和有关的基础理论知识。
2、掌握学前儿童个性结构中自我意识、能力、气质、性格发展的基本特点。
3、初步运用学前儿童个性发展的基本理论知识，分析幼儿各种个性特征体现的行为特点。
教学重点：1、个性、自我意识、气质、性格的概念。
2、学前儿童自我意识、能力、气质、性格发展的基本特点。
教学难点：1、气质的概念。
2、学前儿童的气质和教育。
3、运用学前儿童个性发展的基本理论知识，分析幼儿各种个性特征体现的行为特点。
《学前心理学》教学大纲
xxxxxxxxx学校。学前心理学 课程教学大纲。学前教育教研组编制教务科审定教务科科长。一 课程的性质。学前心理学 课程是学前教育专业的素质与基础学习领域课程。本课程主要研究对象包括以下两方面 1.学前儿童心理发展的一般规律 2.幼儿时期心理过程和个性的发展。使学生日后从事幼儿教育工作时能够更好地...
学前心理学教学大纲
学前心理学 教学大纲。80学时 一 课程性质与任务。学前心理学是我国高等师范学院开设的一门主要的教育专业课程。它是结合我国幼儿园教育的具体实际，介绍学前心理学的基本原理，学前儿童心理学教学规律的一门核心课程。学好学前儿童心理学是毕业生将来到工作岗位上做好学前教育工作必备的基本条件之一。二 课程教学目...
《心理学》教学大纲
大纲说明。课程 5035133 总学时 32学时 讲课32学时 总学分 2课程类别 必修。适用专业 英语专业。一 课程的性质 目的和任务 心理学是研究人的心理活动规律的科学。心理是个人在现实生活活动中对客观事物的主观反映活动，是脑的一种特殊反映机能。本课程属于既有自然科学性质，又有社会科学性质的跨界...