本教材编写宗旨：力图有利于学生掌握教育心理学领域的基本原理的各种理论流派的观点，深化对心理学基本知识于原理的掌握，领悟教育心理学有关原理的研究思路与方法技术，从而促进其心理学研究能力的提高，并且提高他们将教育心理学的基本原理用到教育实践的能力第一章教育：是根据一定社会的要求和受教育者身心发展的规律，由教育者对受教育者给予有目的，有计划，有系统的影响，以使受教育发生预期变化的活动。
教育心理学对教育实践的意义：1)有助于提高教育，教学工作的效率和质量2）有助于更新教育观念，帮助教育者提高自我教育能力。
称职教师应具备的三个条件：1）有任教某门学科的专门知识2）有了解学生个体发展的心理需求及学习原理等心理学专长3）又将学科知识与学生心理特征两者灵活运用于教学修养。
教育心理学研究的指导思想：辩证唯物主义（普遍联系，动态发展，矛盾统一以及质量互变等观点）
基基本原则：客观性原则，实践性原则，矛盾性原则，理论与实践相结合的原则。
客观性原则：研究者对待客观事物采取实事求是的态度，既不能歪曲事实也不能主观臆测系统性原则：就是要坚持整体系统的观点，多层次，多侧面进行研究，不能孤立片面。割裂式地看问题。
教育性原则：教育心理学的研究应该注重贯彻教育性原则。
教育心理学心理学
填空或选择。1 我国心理学家 潘菽 在其1980年主编的 教育心理学 一书中指出 教育心理学的对象就是 教育过程中的种种心理现象 美国1971年出版的 教育百科全书 指出 教育心理学是对教育过程中的行为之科学研究，实际上教育心理学通党被定义为主要涉及学校情境中学生之学与教的科学。2 前苏联的彼罗夫斯...
心理学与教育心理学
第一部分心理学 3 第一章心理学概述 3 第二章心理过程 认知过程 5 第一节注意 5 第二节感知觉 8 第三节记忆 12 第四节思维 17 第五节表象与想象 20 第三章心理过程 情绪情感过程 22 第一节情绪 22 第二节情感 24 第三节情绪与情感的关系 25 第四章心理过程 意志过程 25 ...
心理学教育心理学试卷
一 判断题。1.形成技能 技巧是巩固知识的中心环节。2.在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用，控制自己的内部行为。3.教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的学科内容。4.英国人加德纳提出了多元智力理论。5.桑代克 教育心理学 的出版被认为是教育心理学体系的确定，标志着教育心...