《师者之规》——中学教师专业标准》
继续教育作业。
那彭镇中心小学陈平。
现实与趋势：
一、《专业标准》是教师专业化国际趋势的产物。
二、《专业标准》是我国社会发展的现实需要。
三、《专业标准》是我国基础教育改革的内在要求。
价值与功能：
一、引导中学教师培养。
二、规范中学教师行为。
三、引领中学教师发展。
四、指导中学教师管理。
结构与线索：
一、文本基本结构：基本理论、基本内容、实施建议。
二、文本学理线索。
一）《专业标准》的第一部分是“基本理念”
二）《专业标准》的第二部分是“基本内容”
1.“基本内容”的第一个维度是“专业理念与师德”
2. “基本内容”的第二个维度是“专业知识”
3. “基本内容”的第一个维度是“专业能力”
思想与信念：
一、师德为先。
二、学生为本。
三、能力为重。
四、终身学习。
经师与人师：教师的职业理解与认识。
一）教师必须依法执教。
二）教师的职业之爱。
三）教师职业的特殊性与教师自我发展。
1. 教师职业的特殊性。
2. 教师的自我发展。
四）为师之道，重在学养，贵在师德。
五）做合作型、开放型教师。
尊重与信任：教师对学生的态度与行为。
一）安全和身心健康是生命第一要义。
二）尊重学生的独立人格。
三）尊重个体差异。
四）促进学生自主发展。
发展与成全：教师的教育教学态度与行为。
一）因材施教：为每个学生提供适合的教育。
二）兴趣、好奇心与求知欲：保护和助推生命的张力。
三）自主学习、主动适应：成全自强自立的学习与生命品质。
尚美与重道：教师的个人修养与行为。
一）教师既要“美其道”，又要“慎其行”
二）教师的职业道德与行为密不可分。
三）教师个人修养与行为规定的含义。
恰闻于笃行：教师的教育知识素养。
一）力倡文明行为方式，防杜“越轨群体文化”
二）掌握教育基本原理，实践现代教育方法。
三）培育优秀的青少年组织。
四）直面中学生的三大“基本观念”教育。
五）了解孩子的大脑，主导学生的思维建构。
格物与致知：教师的学科知识素养。
一）理解所教学科的知识体系，基本思想与方法。
二）掌握所教学科内容的基本知识、基本原理。
三）理解学科知识与学科教学知识的关系。
四）掌握学科教学技能。
五）了解所教学科与其他学科的联系。
六）了解所教学科与社会实践及共青团活动的联系。
切问与近思：教师的学科教学知识素养。
一）掌握所教学科课程标准。
二）掌握所教学科课程资源开发与校本课程开发的主要方法与策略。
三）了解中学生在学习具体内容时的认知特点。
四）掌握针对具体学科内容进行教学和研究性学习的方法与策略。
精专与博学：教师的通识性知识素养。
一）中学教师要具有相应的自然科学和人文社会科学知识。
二）中学教师需要了解中国教育基本情况。
三）中学教师需要具有相应的艺术欣赏与表现知识。
四）中学教师需要具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。
预设与建构：教师的教学设计。
教学设计的基本要求是教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教学设计具有以下特征。
第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
规范与机智的意义：教师的教学实施。
一）营造良好氛围，激发学习兴趣。
二）合理选择教学方式，实施有效教学。
三）有效调控教学，妥善处理偶发事件。
四）引发主动独立思考，发展创新能力。
五）有效引导群体及**，挖掘正向教育功能。
六）准确定位于“辅助”，有效利用现代教育技术。
治本与修末：教师的班级管理与教育活动的联系。
一）教师应重视良好的师生关系的创建并帮助中学生建立良好的同伴关系。
二）每一个教师都应该结合自己所教学科进行育人活动。
三）教师应根据中学生的特点有针对性地组织开展各种教育活动。
四）教师要重视对中学生进行理想、心理、学业等方面的指导。
五）教师要加强班级管理并指导开展班级、共青团、少先队活动。
六）教师要能够妥善应对突发性事件。
信言与独见：教师的教育教学评价有哪些细节？
一）多元化视野下的教育评价。
二）教师在实践中的选择与策略。
1.发现和赏识每一位学生的进步。
2.灵活使用多元评价方式，给予学生恰当的评价和指导。
3.引导中学生进行积极的自我评价。
4.利用评价结果不断改进教育教学工作。
敬业与乐群：教师如何与学生的沟通与合作？
一）教师要了解中学生并与他们进行有效的沟通交流。
二）教师要加强与同事的合作交流，共同发展和进步。
三）教师要重视与家长的有效沟通与合作。
四）教师应协助学校与社区建立合作互助的良好关系。
进德育正命：教师的反思与发展。
一）反思型教师：教师专业发展的时代诉求。
二）学会反思：教师改进教育教学的有效方略。
三）终身学习：教师专业发展的不竭动力。
第三编实施建议解读。
行动与方向：政策实施纲领。
一、“实施建议”基本框架：课程标准的框架可以从两方面理解，一方面是整套标准的结构，另一方面是某一门课程或领域的结构。
二、“实施建议”重点内容：知识、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，是要通过每节课或每项活动来逐步完成的。在制订每节课（或活动）的教学目标时，要充分考虑课程目标的体现和贯彻。
同时，根据不同的教学内容，在制订教学目标时其侧重点也应该有所不同。在科学技术迅猛发展的时代，获取新知识的能力尤为重要；情感态度与价值观关乎学生一生的发展，因此，要特别注意能力和情感态度与价值观方面的要求。
2019会计继续教育《会计人员继续教育规定》
会计人员继续教育规定 解读课后练习。判断题 一般工商企业 的固定资产发生的报废清理费用不属于弃置费用，应当在发生时作为固定资产处置费用处理。1 为加强持有会计从业资格证书人员继续教育的管理，推进会计人员继续教育工作科学化 规范化 信息化，培养造就高素质的会计队伍，提高会计人员专业胜任能力，根据 中华...
继续教育作业之教案设计
课题作者及工作单位。基本信息。人教版小学语文第八册29课 扁鹊治病 黄玲玲九江市庐山区实验小学。教材分析。扁鹊治病 这篇课文是人教版版第八册第八单元的一篇课文，取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快 蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬...
继续教育作业
教师如何指导学生有效学习案例。以 文化生活 第八课 在文化生活中选择 的教学为例。凤阳总铺中学陈芳芳。课堂教学的出发点和和落脚点是促进学生学会学习，促使学生全面的发展。它不在于教师讲了什么 讲了多少，而在于学生学了什么 学了多少。有效教学主要是指通过教师在一定时空条件下进行教学后，学生能获得具体进步...