六年级语文第三单元集体备课。
主备人：周德山。
组员： 刘金戈刘超徐汝红赵长青。
一、单元教材分析。
本单元有三篇课文《小草和大树》《轮椅上的霍金》《一本男孩子必读的书》。围绕人生和奋斗这个主题为我们讲述了一段段曲折的经历，塑造了一个个不屈的灵魂，奏响了一首首生命的乐章，点亮了一盏盏人生的航灯。
二、单元教学目标。
1、学会本单元22个生字，理解由生字“逆”、“毅”、“撰”、“膜”、“礁”等组成的词语。（有较强的独立识字能力。理解词语在语言环境中的恰当意义。）
2、理解重点词句的意思，体会比喻句及名言的含义。（联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。）
3、朗读课文，感悟伟人成功经历对我们的启示，拓展延伸阅读，课外阅读《鲁滨逊漂流记》（阅读叙事性作品，了解事件梗概，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。）
4、练习口语交际，学会申诉；完成“家乡的一种美味”习作。
三、单元设计意图。
一、逆境成才。
小草和大树》乍一看题目，以为是一篇寓言，仔细再看，发现尽管体裁不是寓言但是同样告诉了我们一个道理：“逆境可以成才”。如果我们把它看作一个论点，那么作者是如何进行论证的呢？
答案很简单，课文的第一小节直接告诉我们，夏洛蒂就是逆境成才的典范。夏洛蒂何许人也？她是一个女人，但这是一个不寻常的女人。
在她之前，世界上的绝大多数妇女（甚至是全部妇女）毫无地位可言，没有参加社会活动的权利，没有独立的经济**，是彻彻底底的男人附庸。在她之后，女权运动吹响了战斗的号角，拉开了争取男女平等战役的序幕。夏洛蒂的自传体代表作《简·爱》是全世界妇女的必读之作，被誉为“世界女权运动的图腾柱”。
何谓逆境？词典中的解释为“坎坷不顺的境遇。”为什么逆境能够成才呢？
作者以夏洛蒂的亲身经历证明了这个论点。引导学生去看主人公都有哪些“坎坷不顺”以及是如何应对的。从而真正认识逆境，感同身受。
明白“逆境可以成才”的道理。
二、强烈的对比
轮椅上的霍金》这是一篇写人的记叙文，主人公是史蒂芬·霍金。那么他是一个怎样的人呢？我们通过阅读能够找到这样一些词汇：
宇宙之王，科学巨人，物理天才，生活的强者，非凡的科学家。这些都可以说明霍金的身份，但同时他还是一位终身禁锢在轮椅上的霍金，身体彻底变形的残疾人。身体的残疾和事业的伟大同时出现在一个人的身上——“轮椅上的霍金”。
文章一共12个自然段，可以分成三个部分。第二部分是全文的重点，具体叙述霍金经历的残酷命运以及顽强进行科学探索的事迹。这一段的叙述虽然较长，但是有一条十分清晰的线索，按照事情发展的先后顺序进行讲述。
最后一部分，通过一个具体的事例，说明霍金带给我们的巨大影响。第八自然段用了一个过渡句，起到了承上启下的作用。（1）“我的手指还能活动，我的大脑还能思维；”这是第一层意思。
霍金拥有人生存的最基本的条件。他没有去愤世嫉俗，面对苦难他报以“恬静的微笑”能活着，就好。（2）“我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；”这是第二层意思。
告诉我们理想、亲情、友爱是人生存必需的精神力量，他超越了物质的层面让人生更幸福。能幸福的活着，更好。（3）“我还有一颗感恩的心……”这是第三层意思。
“感恩”是一种处世哲学，是生活中的大智慧。英国作家萨克雷说：“生活就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。
”你感恩生活，生活将赐予你灿烂的阳光；你不感恩，只知一味地怨天尤人，最终可能一无所有！换一种角度去看待人生的失意与不幸，对生活时时怀有一份感恩的心情，则能使自己永远保持健康的心态、完美的人格和进取的信念。知道活着的意义，真好。
三、好书伴我成长。
一本男孩子必读的书》就是著名儿童文学作家杨红樱女士为大家做的一篇阅读推荐。当然，男孩子必读，并不表示女孩子不要读。只不过男女有别，这本书对于男生的性格养成帮助更大罢了。
这篇读书推荐出自杨老师的日记体**《男生日记》，文中提到的“缅儿”正是《男生日记》的主人公吴缅。这篇读书推荐分为三个部分：1、这本书的来历；2、这本书的主要内容；3、阅读这本书的感想。
一般的读书推荐也可以采用这样的形式。教学的核心问题是让学生明白这本书为什么是男生必读的书。第一部分，书的来历。
首先揭示书名《鲁滨逊漂流记》，接着紧抓一个“旧”字，从“很久很旧”“封面已看不清颜色”“粘补过”等词语感悟书已经度过很多的春秋了。然后过渡到题词，毛笔和钢笔是爷爷和爸爸分别使用的书写工具，看似平常其实这里蕴含着一段书写工具的变迁史。钢笔的出现是书写工具进入现代信息社会的一次重大革命。
（尤其是中国）第二部分，书的内容。《鲁滨逊漂流记》之所以深受读者喜爱，其鲜明的时代特征是主要因素之一。但是由于这是一本面向儿童的**，所以杨老师没有讲得过于深奥。
作为老师了解一下是需要的。第三部分，读后感。这应该是最有价值的部分。
作者的感受分为两个部分：第一是名言。“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。
”鲁滨逊的精神其实就是一种冒险的精神。第二是对主人公形象的“素描”和“提炼”，借以抒发自己的情感、愿望。
最后，作者的结尾也很耐人寻味，他准备把书往下一代继续传递。我们可以想一想，这里传递的到底是什么？难道仅仅是这一本“破旧”的书吗？
不，这里传递的是精神，是上一代对下一代的殷切希望——要像鲁滨逊一样敢于冒险、勇于开拓……
四、重难点教法突破。
“ 如何让学生感受并学习夏洛蒂三姐妹逆境成才的精神？”
沉重的打击只能使弱者低头叹息，夏洛蒂和两个妹妹没有悲观退缩，没有失去信心，最终获得了成功。她们是怎样获得成功的呢？让学生自由读第自然段，然后进行集体交流，并指导朗读文中三姐妹怎样争分夺秒的句子。
引导学生展开想象：夏洛蒂姐妹还会怎样争分夺秒地珍惜时间呢？通过学生的想象，能深刻地体味到，她们的成功真是来得太不容易了。
课文的最后，也就是三姐妹取得成功的内容，这部分的教学，通过书中已有的语言文字，再适当补充部分内容，让学生了解三姐妹在文学史上所取得的伟大成就。随后我质疑：本课以自然界中“小草”和“大树”两种常见的事物作为课题，课文写的却是夏洛蒂三姐妹在文学事业上成才的故事，树和人之间有联系吗？
引导学生说出三姐妹成才之前，骚塞把她们看作小草，把自己看成大树；而三姐妹成才之后，也变成了“大树”。生活中的小草不可能变成大树，三姐妹硬是汗水和心血，把自己由“小草”变成“大树”，这叫什么？创造奇迹。
可见长成大树的历程是多么艰辛！
在教学时，我先从课题《小草和大树》入手，自然界中的“小草”、“大树”，它们之间存在着巨大的差异，各有什么样的特征？学生不难说出：小草矮小，不被人注意，不起眼；而大树则高大、挺拔，惹人注目，往往被人们用作栋梁，受到人们的保护。
课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？然后让学生自由朗读课文。这样快速切入课文，引导学生整体感知课文，大致了解夏洛蒂的命运。
认识夏洛蒂在人生的逆境中用自己的汗水和心血坚持不懈地“浇灌”，由一棵命运悲苦的“小草”成为一棵“大树”的艰辛历程，理解文题大意。在交流的过程中我相机引导，并概括板出夏洛蒂所经受的苦难：家庭不幸、艰难谋生；立志写作、遭遇打击；反思权衡、开拓新路；孜孜不倦、敲开圣门。
第二课时教学时我首先让学生在文章找出中的“小草和大树”共出现了几次？画出相关语句？（明确共出现3次，一次是在课题，一次在骚塞的回信中，一次是在文末。）
第一次“小草”和“大树”出现在课题中，且有着特殊的含义，理解课题的含义不仅是本课的重点也是一个难点，只有在深入解读文本，理解文本的基础上，学生才可能感悟到将之作为题目的原由，所以我把这个问题放在课文精读之后，在来理解。
第二次“小草”和“大树”出现在骚塞得回信中，设问：在骚塞的眼中，小草和大树指什么？
学生交流讨论后老师概括总结：回信中的“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。
接着在设计一个问题文学界中的夏洛蒂有没有从一颗小草成为
学生不难找出答案在第七自然段。文末的“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业，“大树”则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响，小草浇灌成大树，即指：夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见，取得了巨大成功。
那么小草为什么能变成大树？画出文中的相关语段？这是本节课的教学重点。。
集体备课第三单元
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苏教版六上语文第三单元
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1第三单元集体备课
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