南洋小学2024年秋学期集体备课。
时间：参加人：集体备课内容：
15．10．22地点：教研室主讲人：记录人：
薛荣扣陈荣华。
六年级全体数学老师。
第四单元分数除法。
王根娣：改进传统分数除法应用题的教学，也是本单元教材的亮点。联“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题的数量关系，很容易列方程解答。
陈荣华：例2教学整数除以分数。这里的除数都是/4等分子都是1的分数。选择这样的除数，是为了便于通过操作解决问题，感受整数除以分数的计算方法。
单元教学内容分析：
本单元内容是引导学生根据需要解决的实际问。
系分数乘法的意义，分析。
题，理解：把一个分数平均分成几份，求每份是多少用除法计算的算理，使学生经历**分数除以整数、整数除以分数和分数除以分数的计算过程，掌握分数除法的计算方法。使学生联系对“求一个数的几分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的简单实际问题，进一步体会分数乘、除法的内在联系，加深对分数表示的数量关系的理解。
鼓励学生用多种方法**解决问题的策略，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等学习习惯，获得一些成功的体验，增强学好数学的信心。
单元教学目标：
1、引导学生根据需要解决的实际问题，理解：把一个分数平均分成几份，求每份是多少用除法计王根娣：例3和例4算的算理。所设计的学习方式与例1
2、使学生经历**分数除以整数、整数除以分和例2不同。例1和例2数和分数除以分数的计算过程，掌握计算方法。3、使学生联系对“求一个数的几分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的简单实际问题。
4、进一步体会分数乘、除法的内在联系，加深对分数表示的数量关系的理解。
5、结合生活中具体的情景使学生经历探索分数乘除混合运算的计算方法的过程。
让学生在平均分物体的活动中感受分数除法可以转化成分数乘法，例3和例4让学生猜想并验证分数除法可以通过分数乘法来计算。例3和例4的编写有以下一些共同的特点：第一，两道例题都有示意图，在图上能够得到实际问题。
南洋小学2024年秋学期集体备课。
6、使学生在探索解决问题方法的过程中，进一的结果，也就是能够直观步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等学习习惯，获得一些成功的体验，增强学好数学的信心。
单元教学重点、难点：
使学生经历**分数除以整数、整数除以分数和分数除以分数的计算过程，掌握计算方法。
使学生联系对“求一个数的几分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的简单实际问题。
进一步体会分数乘、除法的内在联系，加深对分数表示的数量关系的理解。
结合生活中具体的情景使学生经历探索分数乘除混合运算的计算方法的过程。
教学准备：挂图、课件、优质资源教育光盘、小黑板等。课时安排：
看出除法算式的商是多少。例3用一根直条表示4米彩带，其中每1米都平均分成3份，还涂色表示出1个2/3米。学生可以在表示4米的直条上数出一共有6个2/3米，于是得到4÷2/3＝6（段）。
例4画出了量杯的示意图。看着杯子上的刻度，能够知道9/10里面有3个3/10，也就是9/10÷3/10＝3。第二，两道例题都要验证分数除法可以转化成分数乘法。
学生通过例1和例2的学习，知道分数除以整数以及整数除以几分之一，可以通过相应的分数乘法进行计算。他们遇到整数除以分数和分数除以分数这些新的计算，会很自然地想到也用分数乘法来解决。但是，这种想法是不是正确，还需要验证和确认。
集体备课记录第三单元分数除法
时间 参加人 集体备课内容 15 10 10地点 教研室主讲人 记录人 黄磊王春林。六年级全体数学老师。第三单元分数除法 1 单元教学内容分析 本单元内容是引导学生根据需要解决的实际问题，理解 把一个分数平均分成几份，求每份是多少用除法计算的算理，使学生经历 分数除以整数 整数除以分数和分数除以分数...
分数除法集体备课记录表
集体备课记录表。备课时间 备课内容 主持人 参加人员 记录人 备课地点 数学办公室。分数除法应用题。全体数学教师。中心发言人 一研究教材1 教材分析本节课是在学生已掌握分数除法的意义，分数乘法应用题以及用方程解已知一个数的几分之几是多少，求这个数的文字题的基础上进行教学的，通过教学使学生理解已知一个...
第三单元分数除法
沈圩学校第三单元目标测试卷。一 填空 第10题2分，其余1分 1.把 改写成两道除法算式是。2.一个数的是50，这个数是的是60。3.小时 35分，化成最简整数比是 比值是 4.小明小时走了千米，他平均1小时走 千米，他走1千米用 小时。5.男生人数比女生人数多，女生人数比男生人数少 男生人数和全班...