集体备课记录表。
备课时间：备课内容：主持人：参加人员：记录人：
备课地点：数学办公室。
分数除法应用题。
全体数学教师。
中心发言人：
一研究教材1、教材分析本节课是在学生已掌握分数除法的意义，分数乘法应用题以及用方程解已知一个数的几分之几是多少，求这个数的文字题的基础上进行教学的，通过教学使学生理解已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题是求一个数的几分之几是多少的应用题的逆解题，从而认识到乘、除法之间的内在联系，也突出了分数除法的意义，本课教学的重点是数量关系的分析，判断哪个量是单位“1”，难点是用解方程的方法解答分数除法应用题。2教学目标、⑴使学生掌握分数除法应用题的结构和数量关系，学会分析解答分数除法应用题，发展学生思维能力。⑵过程与方法，引导学生自主探索，分组讨论，观察分析和比较，在自主学习中**，在**中发展提高。
⑶通过过师生交流总结，让学生获得学习数学的成功体验。让学生养成认真审题、积极思考的良好学习习惯。3、教学重点、难点。
理解应用题的数量关系，并能正确解答分数除法应用题。⑵找出所求数量与已知条件间的相等关系。二教法和学法整堂课始终贯彻“学生为主体，教师为主导”的训练思维为主线的原则。
1、自主探索，寻求方法。让学生充分自主探索，寻求分数除法应用题的解答思路和方法。2、设计教法，体现主体。
三备课小结。
学生在已学过的分数乘法应用题的基础上，能找出关键句，并根据关键句说出相对的数量关系式。为孩子创造“做”数学的机会，通过让学生积极参与知识的形成过程，让学生运用已有的知识经验，从不同的角度，用不同方法获取新知识，在不同程度上都得到发展。使学生不但知其然，还知其所以然。
同时又使学生的观察力、想象力、思维能力和创新能力得到培养和发展，在学会的过程中达到“会学”的目的。
再根据题目的条件判断单位“1的量，是已知的就乘法计算；单位“1”的量是未知的就用方程来解答；并学会了怎样验算。教学中不仅要重视知识的最终获得，更要重视学生获取知识的**过程。结论仅是一个终结点，而**结论、揭示结论的过程则是由无数个点组成的“线”、“面”、“体”，在**的过程中，只有让学生动手“做数学”，学生很可能获得超出结论自身的价值的若干倍的数学知识。
集体备课记录第三单元分数除法
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集体备课记录表
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