作者：刘文军。
**：《科教导刊》2024年第11期。
摘要信息技术是当今世界影响深远的科学技术之一。信息技术与其它学科的综合和渗透，正在使教育发生着深刻的变革，而在这次变革中，农村因其基础差又处于劣势。那么，如何发展农村信息技术教育呢？
是值得我们思考的一个问题。
关键词农村教育信息技术教育思考。
中图分类号：g623.9文献标识码：a
1 农村中小学信息技术教育的现状。
随着教学改革的深入，信息技术教育取得了长足的进步，但农村中小学信息技术教育的发展与城市及经济发达地区相比，受到了资金、技术、师资、观念等诸多因素的限制，因此，农村中小学信息技术教育的现状仍不容乐观，具体表现为：
1.1软硬件设施比较薄弱。
现在，农村学校的信息化有一定的提高，但农村中小学相对城市学校，由于资金不足，所使用的计算机大多比较落后，严重影响教学的进行。农村地区网络建设相对落后，不能满足师生教育教学的需要。软件比较落后，基本上没有更新。
少部分学校建立了校园网，但使用不当，没有发挥应有的作用。
1.2师资力量较差。
农村很多学校的信息技术教师不是专业教师，没有受过专业培训，知识面不足。绝大多数老师是兼任教师，以其它教学任务为主，不能集中精力进行专业研究。
1.3教学观念落后。
老师的教学观念相对落后，教师往往把信息技术教育按照学习一门学科的老办法进行教学，以完成课时任务。至于实践，有时根本无法应付。往往出现这样的情况，整个一年上机课就是打字、上网。
有时就是放任自由的游戏课、聊天课。
1.4现有条件利用不利。
由于教学内容陈旧，教学管理不严，学生的学习积极性不是很高。部分家庭条件较好的家庭配置了电脑，联上了互联网，而这部分学生并没有将其用在学习上，而是沉迷于网络，玩游戏，聊qq,失去了网络的学习性质。
1.5信息技术与学科整合处于起步阶段。
目前，信息技术课讲授以计算机知识为主，基本不涉及其它学科的知识，其它学科以本学科知识为主，有时应用多**等技术手段为辅助，信息技术与学科的整合还处于初级阶段，主要原因是其它学科的科任教师对信息技术的掌握不多。
2 针对问题所采取对策及思考。
2.1提高认识，转变观念。
过去在中小学开计算机课的时候，受传统观念影响，大多数的领导对这门课认识不够，加上自身年龄较大，对计算机接触不多，关注的比较少，以及受客观条件的限制，一些学校软硬件的配置不能保证教学的需求。现在把计算机课改为信息技术课，提高了信息技术课的地位，但很多学校领导仍然没有真正认识到开设这门课的目的和意义。要发展信息技术教育，学校的领导必须要高度重视，加大资金投入，更新设施，培训教师。
同时，要对全体教师进行教育，提高教师的信息技术能力。
2.2合理选择教学内容，减轻学生负担。
中小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。我们现行的教材小学共4册，学习内容偏多，并不适合农村小学使用。因此，我们在确定教学内容时，要根据农村学校现有的计算机设备的实际情况，以及学生的年级特点和知识水平来确定内容。
既立足于教材又突破教材，使教学内容新颖、适用。切实减轻学生负担，让学生喜欢信息技术课。
2.3积极引导学生学习信息技术。
目前，农村的条件逐步改善，有部分家庭购买了计算机，如何引导这部分学生，让他们正确地使用电脑，让电脑为他们的学习、生活服务，而不是只成为他们游戏的工具。可以举行制flash比赛、打字比赛、搜索知识比赛等活动来提高学生的兴趣。
2.4加强教育科研，促进信息技术和学科教学的整合。
随着新一轮教学改革的推进，信息技术与其它学科课程整合是大势所趋，二者整合才能真正把信息技术作为一种工具，为学生的学生服务，改变传统的教学模式。必须充分发挥教研组的作用，将教师按信息技术水平分组，先提高信息技术水平，然后构建教研网络，广泛开展学科信息技术教育教研活动，引导教师从教育观念、学习内容、教育形式、教育技术和教育资源五个方面**如何进行整合。
3 思考。农村信息技术教育是一个相对复杂的工程，涉及的领导、教师、学生、资金投入诸多方面，加快信息技术教育的进程，对教育的发展具有重大的作用。我们只有在了解其现状的基础上，多方努力，创造性地加以解决，才能推动农村信息技术教育工作的进程。
参考文献。1]刘天佑。农村学校信息技术教育存在的问题及发展方向[j].农村网络信息，2007.1.
2] 尤焕。农村小学信息技术教育现状与思考[j].成材之路，2008(35).
3] 陈福林，郭金花。**农村中小学信息技术教育存在的问题与对策[j].科技资讯，2007(5).
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