农村小学信息技术教育的问题和建议。
新沂市棋盘小学王春茂。
摘要：农村小学，信息技术教育起步较晚，为了使信息技术教育在广大农村小学尽快得到普及，国家用了大量的财力物力实施了“校校通”工程。但是，当前的农村小学信息技术教育还存在着一些问题，本文就农村小学信息技术教育方面的问题给予指出并谈谈自己的建议。
农村小学信息技术教育课程的开设是近几年的事，上两年信息技术课都是学校自购教本，上课内容由老师自定。“校校通”工程实施后，学生拥有了自己的信息技术课本，每周安排一节信息技术课。农村小学也拥有了学生上课的机房，而且还上了宽带，硬件设备得到了很大的改善。
但是，农村小学信息技术教育还存在着一些普遍的问题。
一、思想认识不够。
虽然现在提倡的是素质教育，但大家心里都清楚最终还是要看学生的学习成绩——分数。这样，升学考试的科目自然受到重视，信息技术不是升学考试的科目便受到冷落。从这方面说，校长、老师、家长对于信息技术教育这门课从思想上认识不到位，甚至学生一周一节的信息技术课偶尔还会被数学或语文老师所占用。
校长老师不重视，家长更不重视，有的家长甚至误认为学了不是好事，生怕自己的孩子学会了进网吧。
二、师资队伍素质偏低。
学校里的信息技术老师都是非专业的老师，他们大多是自学信息技术课程或是经过短期培训改学的信息技术课程。学校里学信息技术专业的人才少，学计算机专业的人才更少。据我所知，上两次外出接受信息技术培训的老师只是短短的六天时间，所学的知识只能说是了解毛皮。
三、机房管理不够。
学校里常出现这样的现象：光有教师上课，却没有专人对机器进行管理和维护维修。常常出现的问题：
有些机子上不了网，教师机只能控制到一部分学生机甚至只能控制到少数学生机，有的机子坏了不能得到及时的维修。这样的问题严重影响信息技术老师上课的质量。机房管理人员只是负责打扫机房的卫生，或是由于技术的原因或是由于太忙等原因，机房中的微机出现问题时都是等浪潮公司的人来维修，即便是微机出现的小问题或小故障。
四、课堂效果偏差。
教信息技术的教师要同时代其它科目，比如：数学、语文、外语等，信息技术教师大多将精力用于考试科目上，很少有时间和精力去认真钻研和上好信息技术课。有的信息技术老师忙于对付考试的科目，报着信息技术课不属考试范围的思想，所以上信息技术课比较随意。
有的老师只是照本宣科，有的就是让学生自己看书，然后给予简单的提示，不懂的让学生自己问。课堂上常常有同学在下面偷偷地玩游戏，教师机控制不到，教师也常常发现不了。
就上面存在的几点问题谈谈自己的建议。
1、将信息技术课列入考试范围。
为什么校长、老师、家长对信息技术教育不重视？这显而易见，信息技术教育课程不属考试的科目，校长老师和家长谁不想叫孩子们分数考得高？信息技术教育这门课自然受到了“冷落”。
我想，科学技术的飞速发展、计算机的广泛应用不得不让我们将信息技术教育从小学生抓起。要想使校长老师家长的思想认识到位，最好的办法就是将信息技术教育这门课列入考试的范围。
2、信息技术老师要由兼职到专职。
信息技术教师应尽可能地做到“专职”，让他们有时间去钻研这门课、上好这门课。当前的信息技术老师都是兼职的，上级部门可以对他们进行专业的培训学习，使之成为专业的专职老师。不仅要对他们进行纯粹的计算机知识方面的培训，还应对其进行信息技术教育教学方面的培训，使信息技术教师不仅具备应有的计算机知识，还要能够上出好的信息技术课。
3、要提高机房管理人员的管理能力。
从机房管理方面说，管理人员除了做好卫生安全工作外，还应具备一些维护和维修方面的知识，具备一个网络管理员的能力。保证机房中的每一台机子要都能上网且教师机能控制全部学生机等等。机房管理可以由专人管理，也可以由信息技术老师兼管。
上级部门可以对非专业的管理人员进行培训，使之具备机房管理、机器维护和维修、网络管理的能力，机房管理得好是上好信息技术课的前提。
4、信息技术教育要同各学科相结合。
信息技术教育不仅仅是信息技术老师的事，全体教师应共同参与并把信息技术教育同自己的学科相结合。让学生利用信息技术拓宽各学科的知识视野，获取更多的学习资料，使各学科的课堂学习向课外延伸，以便取得更好的课堂效果。
将农村小学信息技术教育存在的问题和自己的建议写下，愿与支持、关心、热爱农村小学信息技术教育的同仁**。
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