**信息技术教育认识的误区。
摘要】:信息技术是20世纪一项具有划时代意义的科技成果，也是发展最快的新型学科之一。但目前对信息技术教育的认识还存在于一定的误区，主要有：
一、关于信息技术教育的内容和目标；二、关于信息技术教育与其它学科的关系；三、关于信息技术教育的地位。
关键词】:信息技术教育误区。
信息技术是20世纪一项具有划时代意义的科技成果，也是发展最快的新型学科之一。近几十年来，信息技术的发展日新月异，应用领域也空前普及，无孔不入地渗透到各个行业，特别是信息网络的发展，正在改变着人类的生活和工作方式。现在，信息技术知识的使用已经和语文、数学、外语等基础学科知识一样，成为现代知识结构中不可缺少的重要组成部分。
以计算机技术为核心的现代信息更是得到了长足发展。信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。但是，目前我们有些地区教育观念相对滞后，信息技术教育远远跟不上教育改革发展的潮流，对信息技教育的认识还存在于一定的误区中，主要有：
误区一：关于信息技术教育的内容和目标。
多数学校将信息技术教育等同于计算机教学，只停留在教会学生如何操作计算机上。目前对信息技术教育有两种不同的理解，一种是运用信息技术进行教育活动，是以培养学生的信息素质为目标的教育；另一种是培养学生信息处理能力的教育，以培养学生信息处理能力为目标。在这里我们应该明确，信息技术教育不仅仅是培养学生的信息处理能力，还应包括信息意识、知识、道德的培养。
比如，让学生明白，在接受信息之前，要认真思考信息的有效性、信息准确性，识别信息推理中的逻辑矛盾或谬误，识别信息中有根据或无根据的论断，确定论点的充分性。这些素养的形成不仅仅是通过计算机技术技能训练就能形成的，还需要通过加强科学分析思维能力的训练来培养。据此，就要求广大的信息技术教育者能以更宽范的教育视角，广博的信息技术知识和能力来进行教育教学活动，使学生能接受到全面的信息技术教育。
误区二：关于信息技术教育与其它学科的关系。
信息技术教育
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