信息技术教育

信息技术教育课程实施情况。

一、基本情况、特色及亮点。

随着信息时代的到来，我们的生活与信息直间的关系也越来越密切，计算机的使用已深入到社会的各个方面，涉及到民用、企事业、军事、国防等，几乎没有哪个行业能够离开计算机。为了能很好地开展计算机教育，我校建立了两间微机室，每间教室均有56台联想一体机，基本上可以满足每个班学生上课的需求。

对于信息技术教育，每当进行信息处理时，都要求确立主题，然后收集信息资料，而主题的确立和信息的收集往往不是一个人能够完成的，都需要有人合作。从它的分组交流和小组讨论可看出来。协作学习是一种为了促进学习、由部分学生协作完成某个给定学习目标的学习方法。

在协作学习过程中，个人学习的成功与他人的成功密不可分。协作学习和个别学习相比，有利于培养学与人合作的协作精神，促进学生高级认知能力的发展，有利于学生健康情感的形成。尤其是基于互联网络时代的协作学习，由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，以达到对教学内容比较深刻理解与掌握。

通过对课堂集中教学、个别化学习和协作学习的研究结果发现：在协作学习的环境中，学生彼此间的学习成就是呈正相关的。也就是说，通过协作学习，当其中一个学生达到他的学习目标时，其他的学生也能够达到学习的目标。

在新课程环境中，教学过程被看成是师生双方积极主动、共同发展、动态生成的过程。在建构主义看来，这一过程是教师和学生对客观事物的意义进行合作性建构的过程，而非单纯的“客观知识”传递过程。教案、教参、教材是课堂教学的资源，教师和学生需要共同开发和利用这些资源。

教师和学生需要共同开发和利用这些资源。教师需要进行资源的整合、分割、重新积极构建，然后通过与学生的互动，形成丰富多彩、富有情趣、学生易于接受的知识。把教材的静态知识转化为动态的、生成的教学资源，把课堂的“复制知识”转变为动态的、生成的课堂，从而使学生主动的获取知识。

从这个方面来看，不仅仅学生是教学过程的参与者和知识资源的建构者，教师更要把自己置于开放的环境中，成为课堂资源的积极建构者。

当前教育的发展日新月异，新的教学理念层出不穷，社会的不断进步，作为知识传播者的教师，比一般的社会人更应注重自身的学习和提高，积极吸收和消化各种新的知识，来提高自己的教育教学能力，更好的为学生服务。作为信息技术老师，面对的形势更加严峻和挑战，信息技术知识更新换代是其他学科所无法比拟的，软件更新换代的加速，信息技术在社会各领域的不断渗透和发展，学生能力的高速发展，要求信息技术老师要花更多的精力、时间和心血来提高自身素质，提高对教学内容的理解和认识，从而提高信息技术教学的效率，为培养学生的信息素养打下良好的基础。例如在计算机的操作中，我们知道常常会出现多种方法，而学生对计算机操作的熟练程度绝不亚于老师，思维比教师更加活跃，如果教师对教学内容的理解和认识不够，自己本身的技能水平不够，就容易误导学生甚至限制学生思维。

信息技术教学中，教师是课堂教学的组织者，引导者和管理者，教师的组织能力，引导能力和管理能力对提高课堂教学效率提供强有力的支撑和保证。在如今民主、开放、科学的课堂教学环境中，课堂教学实施过程中信息瞬息万变，突发事件层出不穷，要求教师在课堂教学中要时时关注和了解，并及时解决，才更有利于学生的学习。信息技术课是一门实践性很强的课程，如何在课堂教学中提高学生的创新意识和实践能力，就要求教师要转变教学方法和策略，轻教师的“教”到重学生的“学”，轻学习的“结果”到重学习“过程”。

教师在教学的过程中应注重学生“学”的过程，注重学生能力、信息素养的培养，情操的陶冶，智力的开发，良好个性和健全人格的形成转变。信息技术教学中由于学生个体差异巨大，有些学生已经很熟练了而有些学生才刚起步，要求老师教学实施过程中，在吃透教材，在了解班级学生心理、知识、能力等特点的基础上，遵循教学规律，创造性地处理教材，不必拘泥于教材的限制，勇于尝试，大胆突破。由“精英教育”转向“大众教育，设计层次性任务，满足大部分学生的需要，形成富有个性的教学风格。

这个学期我讲到文字编辑软件时，介绍了我们民族软件的代表——wps和微软公司的——word时，有位学生提出要用wps而不要学word时，我当时很为难，如果他使用wps，而我上课用的是word，会带来很大的不方便。经过考虑，我想同样能进行文字编辑，并且wps还更符合中国人的习惯，何乐而不为呢，于是我特意为他装了wps软件给他使用，并且鼓励他积极去自学，使用。看着他用的得心应手，津津有味，使我更加深切的感受到教学方式改变所带来的收获。

作为教师，应该从教学的权威者和指挥者中解放出来，成为学生学习的伙伴和合作者。做到教师与学生关系的平等，建立新型的平等的师生关系，教师才能站在学生的立场，从学生的角度上去设计教学，做好自己的工作，才能设计出符合学生需要的教学，才能真正地为学生服务，学生才会从教师那里获取平等、主动、参与的意识，获得理解、支持、帮助、鼓励的同时和教师一道走出学习和心灵的“困境”，获取更多的欢乐。这个学期有一个小组是由五位男生组成，组员的学科成绩很差，平时表现很不好，其他同学都不愿同他们同组，导致他们自己都很自卑，大家好像都无所谓，象一盘散沙。

我发现这种情况后，并没有因此而歧视他们，相反地我对他们更加的关注、鼓励和帮助。在讨论杂志主题时，他们无法形成统一的主题，我询问了解同学的兴趣爱好后，发现他们都比较喜欢和关注吃的方面，于是我引导他们能否成立一个有关吃的杂志社，他们经过讨论后形成一个非常有特色的杂志社《四菜一汤》，有负责农家菜的，生猛海鲜的，特色小吃的，中国菜系的，海外美食等，杂志编辑的各项工作开展的非常顺利，组员非常团结合作，成为一个令人羡慕的团队。同学从学习中得到学习的乐趣，我也收获了成功的喜悦。

二、信息技术教育存在的问题。

对于中小学生，尤其是中学生，正处于好奇心理较强的年龄段。面对新鲜事物，他们会表现出极大的热情，忽略已知事物，而强化对未知事物的感觉，希望自己可以**到其根底，并从中获得成功的喜悦。即使失败了，也会得到别人得不到的知识，这就使得他们越陷越深，欲罢不能。

比如：信息课上，老师讲解右键快捷菜单的功能和用途，同学们掌握了，并且了解到右键里面别有洞天，就开始在桌面上点击右键，点击各项目，一项一项去了解，我们认为这是正确并且值得表扬的。一位同学找出属性-设置，并动手将其中一个项目进行重新设置，突然，桌面显示成黑影，提示：

超频保护中！这类学生属于盲目学习型。同样是属性设置，里面有一个“屏幕保护程序”，有的同学往往“心怀不轨”的设置上一个密码，企图独享。

这样课间休息后，下一个班级的同学就无法再进入桌面进行学习。这些同学应该属于道德自我型。再如：

控制面板中的鼠标和键盘的设置。个别经常出入网吧的同学对计算机的操作相对熟练，课堂上趁机在机上反设置，还故意问老师：我的鼠标怎么不管用了，我键盘打不出字来了……这类学生无疑是故意捣乱型的。

更有一些同学，课堂之上不用心听讲、学习，一进教室就戴上耳塞听歌，玩游戏，声音还特别大，为课堂教学带来不良的负面影响。这属于自由散漫型的。以上四类学生构成了信息技术课堂上影响教学的生力军。

三、信息技术教育计划。

在教育发展的新形势下，信息技术教师不仅要适应信息技术课程发展所带来的变化，更加关心的是要适应学生，相信学生，教学相长，为学生创设民主、开放、科学的课堂环境，为学生创设、营造丰富多彩的学习环境，并在新环境，新形势中应努力提高自己的教育教学能力，塑造自己的新形象、新角色，来更好的为学生，教育教学服务。

从教材和教学方法两个方面入手，一方面将计算机教学内容相互之间有机的结合到一起，真正形成一个知识体系，另一方面要从突出学生的实践的角度，加大实际动手的教材和教育内容，讲授贵在精而不在多，要特别注重引导学生通过实践自己来发现问题、分析问题并思考问题的起因和解决思路。在考核方式上也要从当前过于单一的书面和上机操作，发展为综合理论知识、实践报告和具体操作为一体的更为合理、全面的考核方式。

要高度重视计算机教育的资源配置问题，从软件和硬件两个方面加大投入力度。首先要加大资金投入力度，确保计算机教育拥有足够的硬件设施，特别是中小学或者经济欠发达地区。其次要精选和开发合适的软件资源，一方面用于学生的实际操作，提高其感性认识，另一方面要将教育与计算机软件紧密地结合起来，有效计算机教育实际效果。

提高计算机教师的整体素质，既要吸引更多的高素质计算机教育人才，更要注重现有师资力量的培训工作，不仅要加强计算机基础知识和必要技能的学习，还要注重追踪计算机学科的最新发展理论，更是要加强在教育方法、手段等方面的学习。让计算机教师不仅能够熟练的掌握各种计算机知识和操作技能，还可以更加准确的掌握当前计算机教育的主要目的和本质要求。

计算机教育具有比较强的实践性特点，单纯的纸上谈兵对于计算机教育而言是远远不够的。因此计算机教育不仅要注重通过实践让学生更好的理解老师讲授的知识，更是要认真做好理论和实践课程的有机统一，实践课程应当是理论课程的延伸、具有针对性。同时在学习中要注重将计算机知识与学生的日常生活紧密地结合在一起，与学生学习的其他学科结合起来，这样就可以有效提高学生学习兴趣、提供更多的实践机会。

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