信息技术教育的实践与思考。
摘要：在小学阶段的信息技术教育中，由于这门课程兴起的时间并不是很长，各种教学方法均处于不断的实践和发展之中，结合多年从事小学信息技术教育的经验，从信息教育的本质出发，对如何有效地开展小学阶段的信息技术教育提出一些意见和建议。
关键词：信息技术；教育实践；探索；发展；思考。
在小学阶段的信息技术教育中，学生初步接触信息技术这门课程，对于信息技术仍处于一种懵懂的阶段，在这个阶段中教师主要的教学目的是建立学生对于信息技术的初步印象，在教学的过程中初步培养学生学习信息技术课程的兴趣，促使学生具有一定的信息技术理论基础和实践能力，为学生在未来更高层次的信息技术学习以及社会竞争中奠定一个坚实的基础。
由于信息技术这门学科兴起的时间较短，在教育过程中并没有既定的教学方法，也就是说我们小学阶段的信息技术教育尚处于不断的实践和发展之中，而在这个过程中笔者认为首先我们要做的就是明确教学目标，信息技术教育区别于其他学科之处就在于其较强的实践性，单纯的理论教学并不能够满足学生对于这门课程学习的实际要求；其次，在教学方法上要作出一定的努力，尊重学生个体之间存在的差异，做到因材施教；再次，要合理使用教学评价，促进学生学习自信心的建立，培养学生学习的积极性；最后要拓展教学的范围，利用学生较为感兴趣的信息技术来培养学生信息技术知识的宽度，促进学生信息技术实践能力的提高。
一、明确教学目标，优化教学过程。
在小学阶段的信息技术教育中，教师首先应该充分地认识到这门学科与其他学科教学之间存在显著的差异，这门学科对于学生实践能力和实践精神的要求极高，同时这也是这门应用型学科本质的特点。所以，在教学过程中我们应该避免过于理论化的教学方式，要注重对于学生实践能力以及实践精神的培养。
二、改进教学方法，提高教学针对性。
在信息化社会中，学生在进入到小学学习之前并不是对信息技术完全陌生，甚至有很多学生对于信息技术有着极为深刻的认识和非常精通的掌握，这就是我们开展信息技术教育非常良好的基础，但是在教学过程中，我们也要充分注意到学生在信息技术学习中的个体差异，这其中包括兴趣、基础以及接受能力方面的差异，要切实提高教师教学的针对性，对于基础好、兴趣高的学生我们可以适当地增加教学难度，让学生能够不断地提高自身的信息技术水平，而对于基础较差、兴趣不高的学生我们首先要做的就是激发他们对于这门学科的学习兴趣，让他们认识到这门学科巨大的魅力，改变他们既有的态度和认识，促使他们能够积极主动地去进行信息技术的学习。在教学方法上我们也要进行必要的改进，要合理地分配教学时间，提高实践教学的时间和分量，以实践能力的培养来激发学生对于这门学科学习的内在动力。例如，可以在教学中采用任务驱动式教学或者是分组合作**式教学等等，多重教学方法的结合必然会全面地促进学生信息技术理论知识水平和实践水平的提高，也能够让学生在学习的过程中养成良好的学习习惯，培养良好的**精神。
高中信息技术教育的思考 高中信息技术教育调查报告
高中信息技术教育的思考 高中信息技术教育调查报告。摘要 高中信息技术教育的不断落实，代表着素质教育的全面展开，成为当代教育的一大发展和进步。笔者结合自身多年教学实践经验，立足学习效率的有效提高，提出了具体的高中信息技术教育的对策。关键词 高中 信息技术教育 策略。信息技术属于一个独立学科，是其他学科...
信息技术教育
1 一台完整的计算机系统应包括。a.主机 键盘和显示器。b.计算机及外部设备。c.系统硬件和软件。d.硬件系统和软件系统。2 在多种应用程序中可以使用快捷键代替菜单命令，快捷键 是剪切命令。a.ctrl x b.ctrl c c.ctrl z d.ctrl v 3 windows中记事本文件的扩展名...
信息技术教育
在小学信息技术教育中如何发挥尖子学生的作用。南京市双塘小学岳洁。摘要 本文简要的阐述了在小学信息技术教育中教师手中拿同一本教材要给知识基础不同的学生授课，存在的 吃不饱 和 吃不了 的问题，教师根据学生的水平差异，选出一部分 尖子生 发挥 尖子生 的作用，为促进每个学生在原有基础上得到充分发展而采取...