：学科举育。
０１４年第２４期。
论信息技术课堂作业的设计与评价。苟。凤。
四川ｉ省南充市高坪区电教教仪管理站，四川南充。
对信息技术课堂有效性的评价包含几个方面，其中一节成。
功的课程当中，课堂作业的完成情况是检验一节课是否达到教学目标很关键的一个方面，因为作业对拓展学生视野，激发学生学习兴趣，培养学生创新思维和道德情感都具有很重要的作用。通过作业既能考察学生对学习内容的掌握情况，又能发挥学生的创造性思维。由于信息技术学科的独特性，因此在作业的设计与其他学科有些不同，主要以课堂作业为主（操作题），学生在规定的时间内上机完成，所以如何让学生在充满**的电脑前面能够认真的完成作业，这无疑是把握信息技术课堂教学的难点。
一。学生的优秀作品是新课程的重要资源，在学生的很多奇思妙想。
的作品中，都能充分体现出学生的聪明才智和创新意识，这一过程既是一种启发，又是一种提高。信息技术课堂无差生，不同学生有不同的作业内涵，只要是体现学生真情实感的，并能围绕一定的课堂知识点的作品都是好作品。
．尝试让学生自己布置作业。
教学的目的不仅仅是教给学生一些书本知识，更重要的是如何培养学生的自主学习意识和自主学习能力。因此在作业中根据课堂知识，让学生自己设计题目，让他们加入作业题目的设计，可激发学生的学习主动性。同时，学生自己在设计题目的过程，就是一个自学的过程，一个深层次理解和思考的过程。
课堂作业的设计与评价现状。
信息技术的作业大多是在当堂完成的，并且保存提交到教另外在科学**中最为重要的素质就是置疑能力。室机或服务器，不同于传统的作业，因此学生是否达到我们的。
三、信息技术课堂作业的评价要求，从作业的完成情况便一目了然。就目前教学的情况来看，我们都知道学生交了作业，如果不及时给与反馈，或不能主要存在的问题有几下几个方面：给与适当的评价，学生的学习就会变得稀里糊涂，对优秀的同。
．作业的设置不是偏难，就是过于简单学来说，少了一次表扬肯定，可能会让学习的积极性打折扣；学生已经具备一定的思考能力，要给学生一定的思考的空对良好的同学来说，不知道自己的作业哪些方面有不足，哪些间，鼓励学生自主**，得到结果，但往往我们很多老师总是方面可以做得更好；对很糟糕的作业，也会对学生有个触动，怕学生不会，讲得太多，学生自主学习的时间很少，作业布置让他在以后学习的时候更加努力。因此对学生的课堂作业进行的非常简单，没有任何创新，学生很快完成作业，自由上机，评价是一件很重要的事。但信息技术的作业没有作业本，无法这样就给学生造成了一个假象的印象就是，信息技术课就是上下发。
信息技术的作业放在电脑中，只能在电脑中批阅，来查看。网课，总想着你赶紧布置作业，完了就玩。或者作业设计，老由于形式的特别，所以信息机技术作业反馈就比较麻烦。
那么师高估学生的学习能力，作业设计偏难，学生往往一节课下还怎么样做，可以学生更好地得到作业反馈呢？不能完成，时间久了，学生怕上信息科。首先重视过程中评价。
这是指学生在完成作业的过程中，．课堂作业没有体现学生差异教师对学生的作业进行及时的评价指导，让学生得到反馈。信。
般情况下我们在布置作业的时候习惯于布置统一的作业，忽视了学生之间存在的个别差异，统一的作业内容、作业形式及作业难度不能适应每个学生的实际情况，让有差异的学生做无差异的作业，势必会造成快慢不齐的现象。学生没有发言权，只有执行、完成的职责，在这一过程中，学生不过是为了作业而作业，很少有其主体能力的调动与投入，这样“统一”作业，遏制了学生学习创造能力的发展。
．课外作业过于开放或没有课外作业。
有些作业无法在课内让学生完成，因此叫学生课外完成，而很多学生课外完成的作品都比较好，其中一部分原因是课外有充足的时间，但另一个原因却是因为这份作业不是独立完成的，而是抄袭，或者由别人代做，这在作业检查的过程中很难反映出来。再或者干脆就没有拓展作业，学生自己也不会主动去学习相关的知识，不能很好地拓展学生的知识面。
一。二、课堂作业的设计策略。
要使学习者真正成为学习活动的主体，应从学生的兴趣着手，找对适合他们口味的作业形式，设计多种方式，让学生从作业中获得愉悦和成功，做到学以致用。以下是几种作业设计策略，一起分享一下：
．布置学生感兴趣的作业。
学生对什么感兴趣？几乎所有的学生都喜欢有创意的新鲜。
息技术作业是需要在课堂中完成的，学生在完成作业的同时教师现巡视指导，在学生做作业的时候进行指点，或者把未完成的作业展示给所有的同学来评点，对学生的作业有着立竿见影的作用。这对学生明确学习任务、提高作业水平有着直接的作用。
其次是作业完成情况的评价指的是教师在学生完成上交作业后，对学生作业的情况做出评价，并让学生了解你对他的评价。主要以学生提交上来的电子作业的质量为依据设置等级评价标准，即把每一个学生的作业按照完成的程度分为３个等级ａ，ｂ
一一学生的作业表现可作为典范。ｂ一一学生能够完成各种任务。
一一学生的进步是明显的，但并不能充分地完成各种任务。
即当学生作业完成认真（针对多**作品和ｖｂ程序设计）或作业完全正确（针对选择、填空等基础题）时，就能得到ａ；当作业完成质量一般时，给予ｂ；当作业不上交或是完成不认真时，则给予ｃ。展示优秀作业，当学生看到自己作业变成了个优秀的成绩时，很多同学都会有小小的成就感的，让学生得到鼓励。
最后可以通过网络进行评价。通过网络来评价反馈作业，会拓展信息技术学习的时间及空间，锻炼大家使用网络的技能，激发信息技术学习的兴趣，提升信息技术学习的水平。
一。事物。因此设计形式活泼、富有趣味的作业，将所学的知识蕴。
涵于游戏中，是学生喜欢的一种作业形式，也是培养学生实践能力、创新意识、创新能力的一种好办法。
．打破单一的作业形式。
学生在讲解本节课程内容时，为了作业方便提交，往往要求学生完成指定的作业内容，不让学生自由发挥，但是要知道。
总而言之，课堂作业设计与评价在现在的信息技术教学中。
越来越重要，是完善教学信息反馈系统不可缺少的环节，注重课堂作业的设计与评价，不仅能提高课堂效率和质量，切实为教学服务，也更好地实现引导和训练学生提高综合素质和能力的目标，向着这个方向，一直努力１
信息技术课堂作业的评价
我们都知道学生交了作业，如果不及时给与反馈，或不能给与适当的评价，学生的学习就会变得稀里糊涂，对优秀的同学来说，少了一次表扬肯定，可能会让学习的积极性打折扣 对良好的同学来说，不知道自己的作业哪些方面有不足，哪些方面可以做得更好 对很糟糕的作业，也会对学生有个触动，让他在以后学习的时候更加努力。因此...
信息技术课堂作业的设计
信息技术是一门特殊的学科，它的作业和其他学科的作业有些不同，主要以课堂作业为主，一般需要学生上机完成 包括基础题和操作题 所以如何让学生在充满 的电脑前面能够认真的完成作业，这无疑是把握信息技术课堂教学的难点。同时，在信息技术教学中，学生在个性 认知水平 学习能力 兴趣爱好等方面存在差异，所以作业设...
小学信息技术课堂作业的评价机制研究
德阳市实验小学校级课题。实验研究。小学信息技术课中作业评价机制研究 课题组。杨文明 郑伟 许先财 张良先 刘萱。2008年8月。小学信息技术课中作业评价机制 研究工作报告。德阳市实验小学信息技术组。一 分析现状，从课堂中发现问题。信息技术是一门实践性很强的学科，课堂和课后作业往往以任务驱动 上机操作...