看过赵东老师的《用字母表示数》的课堂实录和案例分析，我认为：从使用教材的角度来谈是一堂有趣的课。
首先，他利用学生感兴趣的《超级模仿秀》导入本课简化教学环节直奔主题，在学生已有知识的基础上，体验用字母表示数的意义和作用，理解和掌握字母表示数的方法。 其次，能用含有字母的式子表示简单的数量关系如：（长方形正方形的面积表示方法）。
最后，学生经历了把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，建立初步的符号感和初步的代数思想，体会数学的价值，建立培养初步的探索意识、创造意识，发展了抽象概括能力。
当然也有其不足之处：在本次教学过程中其实没有抓住本节课的根，所以教学的本质还是以知识技能为主，忽略了学生对规律的**思维和表述的过程。没有将函数知识及时渗透。
在日常教学时，我是这样做的：
在课前认真阅读教材，关注学生认知线索，把知识点串联起来努力寻找知识间的联系，站在系统的角度理解和把握教材挖深挖透教材；当然，还要关注教学内容所蕴含的思想方法，利用有趣的课堂导入引发学生的**欲望从而让学生在**中找出规律。也就是说在理解和把握教材上我会从愿读教材→会读教材→读懂教材→读活教材上下功夫。
国培模块六讨论贴
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关爱差生是教师的一种责任。随着我国九年义务教育的普及，由应试教育向素质教育的转变，差等生问题成为广大教育工作者普遍重视和关注的热点，做好差等生的转化工作，是每一个教师，特别是农村小学教师义不容辞的责任，转变一个差等生与培养一个优等生同样重要，同样有价值。作为教师必须认真分析每一个差生的具体情况，找出...
小学数学国培模块五作业
了赵老师执教的 用字母表示数 的课例后，我深受感动，觉得这是一节很成功的课。赵老师没有按部就班地教教材，而是给教材改头换面，让学习素材变得魅力无穷。从学生熟悉的 超级模仿秀 和 神奇的墨盒 引入新课，把学生到到了愉快的学习环境中。新的教材观强调 用教材教，而不是教教材 赵老师在准确把握教材的基础上，...