在本模块的“专家引领”活动中，我认真地学习了讲座，从而对课堂**活动的价值、特征要素与策略等方面有了更一步的认识，并结合自己的教学活动进行了一定的思考。赵震老师的《生活中的负数》这课堂充分体现了新课程理念。我认为这堂课以下几个环节的设计体现了**性活动：
片断一：记录生活中的数。足球比赛 、转学情况 、账目结算。
在记录中要让人一眼看清你所表述的数。在此环节赵老师着重表述出相反意义的量。如：
进球丢球，转入转出，赚钱亏钱。让学生从词义上初步**并形成具有相反意义的量的数学思想。片断二：
让学生用自己喜欢的方法记录老师描述的数，在这个过程中，学生充分发挥想象力，用“笑脸”和“哭脸”、方向不同的箭头等具有相反意义的方式进行表示，让学生亲身经历观察、实验、归纳、比较、思考、猜测、推理以及与别人交流，在这些过程当中，增强**意识和问题意识。同时还有利于尊重个体差异，因材施教。。
片断三：赵老师引导大家对记录进行总结，数学符号要有统一规定，用“+”和“-”来表示具有相反意义的量，在此**过程后学生轻松地学会了表示相反量的数学符号，构建了新的数学思想。这堂课的**活动真正把学生放在主体地位上来，学生在问题情境之下，在老师的引导下，能主动参与，自我实践，主动**，从而促进学生的自我创新和发展。
下面是我的教学实践，我是从以下几方面体现**性学习的价值的：在教学四年级解决问题时，一。我让学生以小组为展开讨论**解决问题的方法。
（商店进回一批水果，第一天卖出一半，第二天卖出剩下的一半，现在还剩下80千克，问这批水果有多少千克？）并提出对有价值的解决方法要给予奖励。这样首先体现了学生的主体地位，让学生带着问题主动参与主动实践主动**从而形成学生自主创新自我发展的潜能；而且**活动是学生主动提出问题寻找策略得出结论的过程，在这一过程中学生不仅获得数学知识还获得数学思想方法有利于培养学生分析利用信息的能力。
二．通过激烈地讨论汇报结果。（1）画线段图 （2）用还原问题解决（3）画圆形图。 学生对这三种方法进行对比发现：
圆形图直观形象易于理解，线段图简洁明了，还原问题解决不易理解。在此**过程中学生亲身经历了观察思考归纳推理及与人交流的活动，增强了**意识；更重要的是学生能用自己的语言和理解来表述自己观点，可以达到学生智能互补，相互帮助的目的。有利于老师在教学过程中尊重学生个体差异，因材施教。
以上是我的粗浅认识，希望得到老师及同行的指导！
国培计划小学数学模块五讨论贴
看过赵东老师的 用字母表示数 的课堂实录和案例分析，我认为 从使用教材的角度来谈是一堂有趣的课。首先，他利用学生感兴趣的 超级模仿秀 导入本课简化教学环节直奔主题，在学生已有知识的基础上，体验用字母表示数的意义和作用，理解和掌握字母表示数的方法。其次，能用含有字母的式子表示简单的数量关系如 长方形正...
国培模块2讨论
关爱差生是教师的一种责任。随着我国九年义务教育的普及，由应试教育向素质教育的转变，差等生问题成为广大教育工作者普遍重视和关注的热点，做好差等生的转化工作，是每一个教师，特别是农村小学教师义不容辞的责任，转变一个差等生与培养一个优等生同样重要，同样有价值。作为教师必须认真分析每一个差生的具体情况，找出...
国培模块六作业
1 答 杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有包括学生 教师和家长三个对象。家长与教师参与评价目的是促进学生的发展，对于学生学习方面的评价，要全面掌握学生对语言知识和语言技能的把握，更重要的是全面发展学生综合能力，当然也不能忽视了学生学习过程中情感态度和参与表现。2 答 杨老师主要运用了评价量规 成...