关爱差生是教师的一种责任。
随着我国九年义务教育的普及，由应试教育向素质教育的转变，差等生问题成为广大教育工作者普遍重视和关注的热点，做好差等生的转化工作，是每一个教师，特别是农村小学教师义不容辞的责任，转变一个差等生与培养一个优等生同样重要，同样有价值。作为教师必须认真分析每一个差生的具体情况，找出后进的根源，引导其转变思想，改进学习方法，提高学习成绩。对待差等生比对待优等生更需要“耐心、真心”，充分肯定优点，善于发现闪光点，并加以引导培养。
我在教育教学中，是通过帮助差等生树立自信心，达到教育的目的。
一、尊重差生、激发自信心。
差等生在班级活动中，心理压力大，自感抬不起头来，自叹不是成材的料，做教师的要尊重他们，尊重其人格，保护其自尊心免受伤害。学生做错事，教师不能当众训斥，喋喋不休。对待差生的缺点应具体分析，采取个别谈话方式，找出不足，指明方向。
教师要像学生尊重自己一样尊重所有学生，对差等生不打击，不嘲弄，多表扬，少批评， 让每一个差生都能抬起头来走路，从而激发其自信心。
二、让差生尝到成功的快乐，培养自信心。
寸有所长，尺有所短，每个差等生都有可爱、可取之处，有自己的“闪光点”。比如有的能写会画，有的能歌善舞，有的爱好体育等，所以要求每个教育工作者在施教过程中，尽量给学生提供施展才能的机会，因材施教，全面分析，善于发现挖掘差生优点，帮助其树立适合自身能力的明确目标，这样，当他达到目标时，就能体验到成功的喜悦，并对自己能力做出乐观估价，培养起自信心。教师要抓住有利时机，给差等生创造成功的条件和机会，善于发现他们身上的闪光点，给予充分的肯定、鼓励，使他们在成功的欢乐中获取奋发向上的力量，得到愉快的心理体验，产生成就感，养成积极进取的习惯。
我班有一名男生学习较差，长相平平，不善言语，但从家访中得知他从小就唱歌，而且得过奖。“六·一将要到来，我鼓励他来一个独唱，果然一曲末了，就把全班同学给震住了，后来他还代表学校参加了全班的文艺演出，从此以后全班同学对他刮目相看，这位同学比原来活泼了许多，学习上也比以前主动了。
教育家苏霍姆林斯基在谈到差生时说：“这些孩子，不是畸形儿，它是人类伟无限多样的花园里最脆弱，最娇嫩的花朵。”因此，让我们牢记为了一切学生，为了学生的一切，对差生要多一点赞扬，少一点批评；多一点鼓励，少一点指责；多一点关爱，少一点冷漠；多一点沟通，少一点隔阂；多一点理解，少一点埋怨，挖掘他们身上的闪光点，鼓励他们挥动前进的翅膀，追求人生的目标，这是我们教师的责任，也是时代对教育的呼唤。
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