在北大这个平台，我们各位老师都能畅所欲言，一起学习、相互交流，收获着汗水，收获着喜悦，收获着友谊！在这里，我时刻感受到大家学习的热情！领略了各位老师的风采！
各位白天忙着备课、上课、批改作业，晚上还得加班加点学习，真的是非常辛苦！可是老师们的学习热情却是如此高涨，令我佩服！令人感动！
令人赞叹！虽然我的能力有限，时间紧，但是每天熬夜，我也一定尽我所能，竭诚为大家服务，陪伴大家走完这次远程培训！ “不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”相信在我们的共同努力下， 53班的老师们一定会坚持到底，取得最后的胜利！
现在我将5-6模块的学习情况跟大家做一小结。
模块五小结：
登录参与培训的学员，素质高，业务强，不愧为各地的精英！在这个模块中，大家完成的不错，提交的85份作业中，有80位老师得到满分。但是，至今有21位老师没有作答。
模块六小结：
各位老师在模块五中都能在认真**《用字母表示数》后，对赵东老师的这节课，从理解和创造性使用教材的角度，结合自己平时的教学实际，写出令人耳目一新的帖子。
1、脑中有课标、心中有教材、眼中有学生。
由王计萍小学数学发表于2023年10月 30日星期二 09:35
这几天我反反复复地看了模块六《如何理解和创造性使用教材》学习资料**，感触颇深。看了赵老师的《用字母表示数》的案例分析和课堂实录后，我认为这是一节经过精雕细琢的好课。首先，在如何理解和创造性的使用教材上，赵老师认真研究了教材，吃透了教材，洞悉了教材的编写意图，然后根据本节课的教学目标和学生实际，大胆探索，勇于创新，采用学生感兴趣的身边事例“神奇的魔盒”导入新课，直奔主题，激发了学生的学习兴趣。
其次，赵老师通过三次精心设计和两次大的修改，关注教材的认知线索，找准教材所渗透的函数思想。在课上，学生通过认真观察，深入思考，自发地用字母表示规律，充分地认识到用字母表示数的优越性、简明性、概括性。 结合我的教学经验，我认为：
一、树立正确的教材观是创造性地使用教材的前提。
我在五年级下册《因数和倍数》这一单元教学中，教材中并没有安排用短除法分解质因数的的教学例题，但这一方法是学生必须要掌握的知识点，它是学生学习求最大公因数和最大公倍数的基础。教材只安排在第24页的“你知道吗”这栏目，对这一内容进行了简单的介绍。因此，我在对这一单元教材进行备课时，就根据整体的单元教学目标和教材上教学内容的需要自已设计了此类的用短除法分解质因数的教学例题和练习题，增加了相关的课时，以补充教材上的不足，为学生学习后面的知识打下坚实的基础。
二、创造性地使用新教材必须遵循一个原则就是：“脑中有课标、心中有教材、眼中有学生”。
例如：在教学四年级下册《位置与方向》的例1时，为了让学生更深入感受到确定一个点的具体位置必须要具有方向和距离这两个具体条件，更好完成教学目标。我将例1的线段图进行了一定的改变，在同一方向上设置了两个点，让学生在判断出在同一方向上时，就不知如何确定，这两个点哪个是要找的1号点，从而使学生在**知识的过程中，产生认知的矛盾，由此得出结论：
要确定一个点的具体位置除了“方向”还需要“距离”这一重要条件。这样将教材进行合理的处理，并创造性的使用，即体现了新课标的教学要求，又满足了学生学习的认知需要。
三、要创造性地使用好教材，还需要把教材的要求“层次化” 。
例如：六年级下册的《鸡兔同笼》这一节课的教学中，我清楚认识本节课的教学目标，是让学生了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性，尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，学生体会代数方法的一般性，在解决问题的过程中，使学生感受数学思想，培养逻辑推理能力。因此我在教学时，把握好对不同层次学生的要求尺度。
对于优生让他们在学习的过程**出列举法、假设法、方程法等几种解法，并能够理解古人采用的“抬腿法”，能用多种方法来解决“鸡兔同笼”的问题。而对一般学生只要能理解掌握假设法和方程法就可以了。而对于那些抽象思维较差的学生就只需要理解和掌握其中一种就行，特别是方程法这种方法具有一般性，数量关系明确，便于学生理解。
所以对于不同学生的教学要求分层是必然又必须的。教师在使用新教材进行教学时决不能“一刀切”，应该使不同的学生在数学方面达到不同的发展而不是人人成为数学家。
总之，能把教材上下来是一种本事，能创造性地把教材教下来又是一种能耐，能把新教材内蕴的理念和素材通过开发转化为教学实践并取得成效，这更是一种功底。教师水准就在如何用教材上显现不同的档次。教师要创设一定的情境，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程让主动**成为学生学习的主要方式。
教师要开动脑筋，创造性地运用教材，把更多的精力花在设计问题、设计活动上。尊重教材，也不局限于教材，灵活运用教材，对教材进行创造性的使用，切实地做到“脑中有课标、心中有教材、眼中有学生”，切实发挥新教材的作用，真正培养学生主动探索、勇于求知的科学精神。
本组成员发表了自己的观点：
由武新平小学数学发表于2023年10月 31日星期三 16:36
我同意您得观点，目前实行新课改，我们必须做到“脑中有课标、心中有教材、眼中有学生”，切实发挥新教材的作用，真正培养学生主动探索、勇于求知的科学精神。
由张雁翎小学数学发表于2023年10月 30日星期二 19:54
我很赞同王老师的教学观点，脑中有课标，要深钻新课标，接受新观念。心中有教材，把握教材本质，知识的前后联系，深浅程度，三维目标的定位，蕴涵的数学思想和方法。眼中有学生，关注学生主动探索知识的过程，让学生的思维得到充分挖掘。
由贾娟娟小学数学发表于2023年10月 30日星期二 14:14
王老师，你对这个案例分析观点鲜明，主题突出。我非常赞同你的观点，同时，你在教学中总结的教学经验条理清楚，对我很有启发，我支持你。
2、**赵东老师《用字母表示数》这节课后的感悟。
由司万青小学数学发表于2023年10月 28日星期日 23:21
在本期学习中，看了赵老师的《用字母表示数》一课的案例分析和课堂实录后，我觉得这是一节课是一节成功的课。经过赵老师的三次设计，两度修改，教师在课堂中真正关注学生发展，理解教材的编写意图和认知及数学的思想方法，真实挖掘教材的核心思想，准确制定目标，在具体情境下学生与数学本质对话，进而创造性的使用教材，实现课堂高效性。教师在对教材的把握和处理的非常到位，为学生在本课中得到数学营养、由知识转化成能力奠定了基础。
创设出了合理有趣的教学情境，注重了以情境活动为载体，有效地分解了教学中的难点，设计了神奇的数学魔盒，让学生在玩中掌握用字母表示数的方法，理解了含有字母的式子可以表示数，以及数学间的关系，有效地解决了一大难点。可见，赵老师真正对数学的核心思想进行挖掘，抓住教学的根，为学生未来的数学发展着想。以教材和学生为本，掌握重点、突破难点，适时适量拓展与延伸，发展学生的知识与能力。
反思我自己的课堂教学，主要体现了尊重教材、学生的认知和心理特点，让学生乐“说”、敢“动”，以教材和学生为本，让学生掌握教材重点，突破教材难点，适时适量进行拓展和延伸，发展学生的知识与能力。例如：我在教学《'倍的含义》一课时，创设生活情境引入新课，从学生的生活实际出发，让学生在具体情境中学习，激发兴趣；学生通过分糖游戏的学习，进一步了解‘倍’的含义；‘倍’是两个数的比较，一个数是不成倍数的。
在师生对话与游戏之中明确目标，掌握方法；在学生提出问题前，先让学生介绍自己在哪些地方会出现‘倍’数的关系，对本节知识简单拓展、并与生活相联系。整个学习过程中教师始终与学生站在同一高度上引导学生探索学习，抓住本节重难点，适时适量拓展延伸和练习，培养学生多种感官参与，通过观察、讨论、比较、归纳等活动培养学生意识，完成学习目标，让学生懂得珍惜时间、会合理安排时间。
总之，在日常教学中对教材的编写意图和认知线索及数学思想方法只能算得上基本理解和掌握，还不够透彻。在今后的教学中还需更深层次的对教材核心思想的挖掘，不断加强自身修养和学习，进而真正为学生的发展奠定基础，达到透彻理解教材和创造性的使用教材。
由宁玉珊小学数学发表于2023年10月 30日星期二 22:12
同意司老师的观点，小学生特别是低年级小学生，对数学学习的热情与积极性，很大程度上取决于他们对学习材料的感受与兴趣。来自身边的熟悉情境，不仅可以增强学生的学习兴趣，同时也保证了学生对**内容的理解深度，也进一步构建知识奠定了较好的基础。
由王银小学数学发表于2023年10月 29日星期一 18:08
反思深刻，认识到位，可见司老师对教学的钻研之深。
国培计划简报
本次研修将基于信息技术测评指南，从参与度 贡献度 影响力等维度，对参与本次研修的不同群体 学员 研修指导者 学科组长 区域教研员 研修管理者 区县管理者 校长 进行相应的考核，并由省工程办制定评优奖励办法，建立激励机制，对优秀项目管理者 优秀项目学校 优秀项目学校工作坊坊主 优秀项目区域工作坊坊主 ...
国培计划简报
the 鍌 瓨鍖 the 鎷嗙鎷 彇。the 鍌 瓨 fen kua 懡鐩戣 the 鐐掕 chuai cong plank 綍。the 鍏夌 lu 墿。the 鎽樺彇 liao?the 鏀 duo chuai 鏃 湡。the juan 氬姟 ling hui 瀷。the zi 忓 father q...
国培计划简报
新课标解读网络研修 让我们在这里相聚，网络研修 给我们提供了一个很好的交流平台。这里有全新的教育理念，引领我们走向新的成功 这里会碰撞出智慧的火花，让我们有新的发现。让我们携手谱写新的篇章！为保障培训质量和培训效果，促使学员增强学习的积极性与主动性，根据项目培训目标，联系当地学员实际，特制定培训考核...