国培计划简报

“新课标解读网络研修”让我们在这里相聚，“网络研修”给我们提供了一个很好的交流平台。这里有全新的教育理念，引领我们走向新的成功；这里会碰撞出智慧的火花，让我们有新的发现。让我们携手谱写新的篇章！

为保障培训质量和培训效果，促使学员增强学习的积极性与主动性，根据项目培训目标，联系当地学员实际，特制定培训考核评价方案。

一）考评原则。

1. 自我考评与他人考评相结合。

既要通过教师考评、学员互评促进学员学习的积极性，也要强调学员的主体意识和自我监督意识，促进学员的自觉性。

2. 过程考评与终结考评相结合。

既要考评学员网上课程学习情况、研修活动的参与情况，也要考评每门课程学完之后，作业及主题研修成果等完成情况。

3. 合格考评与激励考评相结合。

既要依据考评标准进行基本考评，也要依据评优标准对表现优秀的参训学员给予适当奖励。

4. 定量考评与定性考评相结合。

既要考评作业、研修日志、学习总结和创新成果按要求完成的数量情况，又要考评其质量情况，根据质量情况进行能否推优。

二）考评维度。

设置培训过程考核与生成性成果考核二个维度，其中：

1．培训过程考核。

培训过程考核设置包括网上学习时间、参与论坛研讨的发帖回帖数量、针对知识学习与运用提交的作业、研修日志、教学反思等体现参与程度的项目，侧重考核“学没学”、“思没思”的问题，主要在课程学习阶段完成。

2．生成性成果考核。

生成性成果主要考核参训学员通过课程学习、交流研讨、岗位实践等培训过程产生的创新性成果，以解决问题为主线，以教学设计、改革创新方案、调查报告、研究**等为基本形式，是学习、研修、岗位实践等认知成果的系统集成与创新提升，侧重考核“会不会用”的问题，作为终结性考核依据在培训结束前提交。

三）考核项目与基本要求。

本项目设置网上学习时间、作业、论坛研讨、研修日志、创新性成果、学习总结六个考核项目，各项目具体要求是：

1．网上课程学习时间：参训教师在网上学习课程的实际时间，由网络自动记录。

2．作业：完成所有作业并提交2次作业，内容要求如下：

作业围绕解决问题安排。第一篇为拟解决问题的预设，内容包括拟解决的问题、要突破的难点、预期目标及实现计划等，在课程学习开始时提交；第二篇为解决问题方案，是学员在经过课程学习与交流研讨后，把对拟解决问题的新认识具体化为教学设计问题解决方案。

3．论坛研讨：是对课程学习期间学员参与交流研讨活动的考核，以发帖、回帖数量为依据，内容针对研修主题，各抒己见，集思广益，促进问题聚焦与深度思考。

4．研修日志包括两点：

1）体会与感悟：是整个培训期间参训学员对所学知识或**问题的理解、体会或感悟，是具有鲜明个性特征且含有创新要素的阶段性认知成果。

2）学习总结：是学员通过学习的收获体会，体现学员学习后的整体思考，同时体现学员专业发展的自我反思和提升计划。

5．创新性成果：是集成阶段培训与考核成果的终结性成果，是解决问题预案（第二篇作业）经过校本研修集思与岗位实践检验后的两次再提升成果，以教学设计（终稿）的形式提交，是终结性考核依据，在网上交流共享。其中优秀成果加专家点评后，作为预设案例在后续培训项目中推广。

注：学员培训评价满分为100分，60分即为合格。

在实施素质教育的今天，这就要求我们每一位教师要放下架子，摆正位置，摒弃“我只有教你才会”的思想和牵着学生走的教学路子，使学生能自主地学习，有不懂的问题时能够畅所欲言，进行师生交流和生生交流，只有在这种氛围中，学生才能发挥自己的聪明才智。当提出问题之后，要给学生一定的思考时间，这样才能做到真正意义上的**，而不是形式上的。

当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。如果没有爱，教育在开始的时候，就已经结束了。没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂。

热爱学生是教师所特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是搞好教育教学工作的重要因素，也是教师应具备的道德品质。

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