“国培计划（2016）—海南省网络研修与。
能力提升工程综合项目学员集中培训。简报。二）
万宁市后朗小学2023年11月3日。
活动时间：2023年10月29日。
培训形式：专题培训、分组讨论。
培训专题：微课的制作、设计、应用。
专题讲座。学员学习。
学员学习。学习要点：小学数学微课设计与制作。
一、小学数学微课的选题。
一）从教学的需求角度选题。
二）从学生的错误中选题。
1.从小学生习题中存在的问题选题。
2.从教学中存在的问题选题。
三）从新版教材数字化资源中选题。
.从ppt课件中选题。
2.从小学生的练习中选题。
四）从小学数学常用软件角度选题。
五）从培养小学生数学技能点，因地制宜选题。
六）从解决问题的角度，搭建脚手架选题。
七）从变式练习角度选题。
1.从精选变式练习题角度选题。
2.从情境与练习对应角度选题。
八）从“四基”的角度选题。
1.加减计算微课选题。
2.分类选题。
3.位置与顺序选题。
九）从小学生学习的难点选题。
二、小学数学微课设计的原则：
1.小学生的特点。
2.小学数学的特点。
3.小学数学教学的特点。
4.小学生身心发展的特点。
5.小学生思维的特点。
三、促进小学生数学思维过程的微课设计与制作。
1.小学数学培养小学生那些思维品质。
2.如何培养小学生数学思维。
3.如何用微课深化小学生对数学的理解。
五年级上册《窃读记》微课教学设计。
后朗小学何英霞。
教学目标。1、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
教学重点。有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
教学难点。学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
教学过程。第二课时。
一、品读体验。
１、指名读第３自然段，体会我读书的样子与内心：
⑴ 体会“我像一匹恶狼，贪婪地读着。”
（课件演示句子。）
① 这句话把什么比作什么？
② “饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？
（表现出作者如饥似渴地读书。）
（感悟写法，体会语言精妙，训练语言运用能力。）
⑵ 体会“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味”
（课件演示句子。）
① 快乐的是什么？恐惧的是什么？
② 你在生活中有这样的体验吗？
（联系生活说一说。）
⑶ 引导学生读出这种复杂的内心。
２、默读５～１自然段：
体会“我”窃读的滋味，交流自己的感动：
⑴ “害怕书店老板发现”是什么滋味？
⑵ “把自己隐藏起来”是什么滋味？
⑶ “赶上天下雨”是什么滋味？
⑷ “饿得饥肠辘辘”是什么滋味？
⑸ “日光灯亮起来”是什么滋味？
⑹ “我走出书店时”是什么滋味？
３、联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解：
二、感悟写法。
１、引导：这篇课文真实感人。那么，你认为**写得好呢？
（学生讨论，相机引导学生朗读）
（学习语言，积累语言，品悟语言，体现语文教学工具性与人文性的统一，落实语文的基础。）
２、小结：这篇语言朴实而又生动感人，特别动作和心理描写极为传神，充分表达了作者对读书的酷爱。
三、拓展延伸。
１、以后你应该怎样来读书。
２、说一说有关读书的名言。
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