石嘴山市育才学校。
王莉。统计在数学教学中有十分重要的实际意义，随着社会的进步和科学技术的不断发展，统计的观念日趋重要。《标准》不仅把“统计观念”作为义务教育阶段数学课程的重要目标之一，新课标也根据学生的身心发展的规律提出了不同程度的要求。
复式统计表在旧教材**现在六年级下学期，而在新版人教版新教材三年级就出现了，对小学三年级的学生来说是有一定的困难的，因此如何把握教学的尺度是关键。
第一阶段：分析教材。
之前学生已经初步体验了数据的收集、整。
理、描述和分析的过程；学习了用简单的方法收。
集和整理数据；初步认识了单式统计表。这部分内容。
是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，同时认识复式统计表。
通过本节课的学习，引导学生对多张单式统计表进行合。
并，认识复式统计表的结构，学会填写复式统计。
表，并能对统计表作简单分析。
第二阶段：教学设计。
一、源于生活，引入新知。
数学新课程标准要求学生的数学学习活动。
应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性。
的过程。“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。因此，我从学生实际生活和已有的知识经验出发，创设了调查本班愿意参加4个兴趣。
小组活动人数的环节，让学生根据调查出的每个兴趣小组男、女生的人数，利。
用已有的知识基础完成四张同类的单式统计表。这是结合教材内容，联系生活。
实际让学生自己带着数学走入生活，再从生活回到数学中来，解决和分析生活。
中的一些数学问题，既提高了学生学习的兴趣、培养了学生收集和处理信息的。
能力；又回忆了单式统计表的结构和填写方法，也为引出复式统计表提供了素材。
变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”，使数学课富有浓浓的生活气息。
然后我引导学生比一比这四张统计表的相同点和不同点。通过比较相同点，明。
确这几张单式统计表的结构都有性别和人数两栏；通过比较不同点，明确这几张。
统计表都只能反映某一个兴趣小组的男、女生人数情况。
在此基础上提问：
你能一眼看出参加兴趣小组的同学是男生多还是女生多吗？
那如果我们要从统计表中看出来，有什么好方法吗？
因此，我引导学生**把四个小组的人数合并在一张统计表里，怎样填？
二、回归生活，学习新知。
认识复式统计表的结构是教学的难点，虽然不要求学生制作复式统计表，但是。
我在教学中考虑到知识的传授不仅仅是给予，而应该让学生主动去探索和发现，获取新知，同时能让学生深刻感知复式统计表的结构，我在复式统计表的呈现方。
式上作了一些改变。不只是出现一个现成的统计表，而是带领学生一起经历了设。
计复式统计表的过程，增加学生的感性认识。
1、设计、认识复式统计表：
我首先让学生分小组讨论复式统计表该如何设计。
学生已有了单式统计表的基础，所以很快就能想到。
一些表中的内容。但这时学生的思维是零散的、片面的。因此可以利用这些课堂。
生成的资源进行板书，并引导学生探索还需要填写哪些信息？
从而不断完善**，并揭示表头的含义和各部分名称。(表头、横栏、竖栏、数据、
标题、日期)——揭题：这就是一张完整的复式统计表。
2、填写复式统计表：
在学生全面认识了复式统计表的结构后，我再让学生独立填写。因为已经有了前。
面的基础，所以学生都能很快填出来。学生通过填写数据，体会到复式统计表是。
前面几个同类单式统计表的综合，在一张复式统计表里能够同时反映4个兴趣小。
组男、女生的人数。再让学生汇报并说出各个数据所表示的含义，进一步感知这。
张复式统计表的结构。接着我针对填表过程中容易发生的错误，让学生交流计算。
合计数和总计数的方法。认识到总计数既可以根据四个小组男、女生的总计数相。
加得到，也可以根据每个小组的合计人数得到。进一步使学生体会到用这两种方。
法分别计算可以起到检验的作用。
3、分析复式统计表：
学生经历了复式统计表的设计和填写之后，我再让学生对这张统计表进行分析。
首先结合前面的教学让学生解决是男生多还是女生多的问题，这样就做到了前后。
呼应。然后再让学生讨论从统计表中还能知道什么，让学生体会统计的作用。
4、体会复式统计表：
最后再让学生通过比较和分析进一步体会复式统计表的特点，以及它与单式统计。
表的联系和区别。学生在填表的过程中，对复式统计表的结构及特点已经有所体。
验，再通过与前面四张统计表的比较，可以进一步感受复式统计表不仅反映每一。
个兴趣小组的人数情况，还能从整体上反映这些小组的人数情况，而且很容易比。
较出4个小组的男、女生人数的多少。
三、服务生活，巩固新知。
第三阶段：练习反馈
第四阶段：教学反思。
反思这堂课，其中还存在许多不足之处：
1. 在突破重难点时没有讲透彻，比较浅显；
2. 没有给学生足够的空间，学生的操作时间太短。今后，我将不断学。
习，努力改正教学上的一些不足，认真钻研教材，继续学习课改的新。
理念，扎扎实实的上好每一堂课。
在教授这一节课时我采。
用的是ppt课件突破重难点。由于本人对白。
板的操作不是很熟练，因此没有使用。从本节课来看，ppt课件与白班相。
比来说，白班讲解会更直白，因为白班上教师可以直接操作，在绘图。
时更直观，便于学生理解。
如果重新设计：1.设计练习纸，这样有利于检测每个学生。
对知识点掌握情况的了解；2.设计一些有层次的检测题，既有中下等。
学生可以完成的基础知识点，也有中上等学生可以挑战的具有难度的知。
识点。3.检测题的量再多一点，考察的范围再广一点。
首先，聆听讲座，在学习中提高，在思考中前进。**了专家们讲课的**后，被专家们独到的教育理论所吸引。“书到用时方恨少”，此时深刻体会到了这句话的精髓，自己的思想真可谓是豁然开朗，许多困扰了自己很长时间的教育教学问题也迎刃而解。
以前常常以为自己在课堂教学时把课上完就行了，从未认真去深思过什么才是好课，学生在这堂课中究竟学到些什么。通过这次学习，我的感触非常大，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在以后的工作中，我一定要关注学生的个体差异，备课先备学生，发挥小组合作学习的优越性，使自己所从事的工作更加完美。
其次，**交流，在感悟中进步，在研讨中创新。本次培训，真可谓“百花齐放，百家争鸣”。****时，学员们结合自己在教育教学中的实际情况，各抒己见，高招频出。
专家们更是不厌其烦地为我们答疑解惑。这样的互动给我的感悟是深刻的，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说，没有互动，就不可能产生智慧的火花，也不能拓宽我的视野，更不可能提高我的专业技能。
因为交流，我充实了自己；因为互动，我获得了进步，因为研讨，我学会了创新。我一定会把自己的感悟应用于实践，让自己今后的课堂也能绽放出奇光异彩。
再者，教学相长，在反思中提升，在总结中提高。通过这段时间的网上培训，我在保质保量完成教学任务的同时，认真地完成了国培的学习任务，每天都登陆平台**专家的**讲座、点评和其他学员的作业，坚持独立撰写作业及培训感言，通过学习和交流，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，必须树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。
由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。所以，我们必须不停地学习，在学习中不断地总结，不断地反思，从而提高自己的专业素养。因为教学不仅仅是一门复杂的学问，它同时也是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。
惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好！
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