信息技术国培模块四反思

随着新信息技术的不断进步，我们的课堂主体也发生了相应的变化，更多的老师已经开始转变观念，如何进行教学方式与角色的更新是每位老师都在努力解决的问题。

无论哪节课我们的教学目标一定要明确，围绕目标展开相应的教学活动。在数学课的教学中首先要以一个大问题贯穿整个教学过程，然后分离出几个小问题分散教学难点，突出教学重点，逐渐缩短课本和学生之间的距离。在数学课堂上遵循四大步骤：

激活兴趣，激活方法，激活行为，激活灵性。让学生真正从课堂上探索到新的知识和方法。

研究性学习是一种比较新颖的学习模式，也是学生必须掌握的学习方法。在教学中开展研究性学习，可以让学生在语文学科领域通过发现问题、调查研究、表达交流等**活动获得知识和技能，培养良好学习态度、掌握一定的研究方法。

1.学生的自主性。命令式或摊派式的研究性学习组织方法都是不利于学生自主学习能力培养的。

我认为，学生进行研究性学习应该以自主学习为基础。学习的重点内容是什么、用什么样的方式学习、和谁一起学习，都可以让学生自己做主。老师可以以旁观者的身份，只是给学生提建议，而不去强行要求学生，也不以个人的兴趣和视野限制学生。

2.课题的可行性。物理学科与横向学科的知识联系紧密，如以环境教育而论，在物理学科以外，生物、化学、物理等学科教材中都有一定的数量的环境科学知识，所以，开展物理研究性学习时，虽以物理学科知识为主，还必须兼顾其他相关学科知识的融合和贯通，这样有利于学生跨学科的综合能力的培养。

3.开放性原则。研究性学习的活动的整个过程是一个开放的过程，学生的学习和**活动总是与社会、自然等方面直接接触，获得了大量的科学知识和相关信息。

活动的开放性可以培养学生与社会接触的本领与方法，学会与沟通的技巧，以及创造性的思维。