高二物理《动量和动量定理》教学设计。
一、教材分析。
本节课是人教版选修3-5第十六章第二节内容，本节的内容为“动量和动量定理”，本节分两课时来完成，这节课为第一课时。也是本章的重点内容，是第一节“实验：**碰撞中的守恒量”的继续，同时又为第三节“动量守恒定律”奠定了基础，所以“动量定理”有承前启后的作用。
“动量定理”是牛顿第二定律的进一步展开。它侧重于力在时间上的累积效果，为解决力学问题开辟了新途径，尤其是打击和碰撞类的问题。动量定理的知识与人们的日常生活，生产技术和科学研究有着密切的关系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。
二、学情分析。
学生已经掌握了动量概念，会运用牛顿第二定律和运动学公式等，为本节课的学习打下了坚实的基础。高中生思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中需要以一些感性认识为依托，加强直观性和形象性，以便学生理解，因此在教学中多让学生参与利用动量定理解释生活中的有关现象，加强学生思维由形象到抽象的过渡。三、教学目标知识与技能：
1．理解动量的变化和冲量的定义；
2．理解动量定理的含义和表达式，理解其矢量性；
3．会用动量定理解释有关物理现象，并能掌握动量定理的简单计算过程与方法：
通过运用牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理表达式，培养学生逻辑运算能力。
情感态度与价值观：
1.通过运用所学知识推导新的规律，培养学生学习的兴趣，激发学生探索新知识的欲望。
2.通过用动量定理解释有关物理现象，培养学生用所学物理知识应用于生活实践中去，体现物理学在生活中的指导作用。四、教学重难点。
教学重点：理解动量的变化、冲量、动量定理的表达式和矢量性。
教学难点：用动量定理解释有关物理现象，针对动量定理进行简单的计算。
五、教学策略。
依据建构主义学习理论，学生学习过程是在教师创设的情境下，借助已有的知识和经验，主动探索，积极交流，从而建立新的认知结构的过程。学习是学生主体进行意义建构的过程。因此要创设建构知识的学习环境，树立以人为本的教育观念，发展不断建构的认知过程。
我校开展的“四五四”绿色生命教育课堂教学模式，就是以学生为中心，突出学生在学习过程中的主体地位，通过自主学习、多元互动提升学生的学习能力。
1.本节从“鸟撞飞机”的情景引入，可以激发学生学习的兴趣，在课程学习中通过练习题计算出鸟撞击飞机的力，两者相呼应。这种情景导入的目的在于引起学生的有意注意，激发学生的兴趣和求知欲望。
2.在课堂上通过学生的互相讨论，把学生的思维充分地调动起来，让他们主动参与学习，成为学习的主人。从而使复杂性的内容演变成简单易懂的内容。
并加以多**课件，最大限度地发挥学生的主动性和创造性，提高他们的思维能力和观察能力，同时教师的适当总结，使他们对知识有了更深更全面的认识。
3.在反馈拓展环节，针对鸟撞飞机事件进行相关计算，同时拓展到更高空间即太空垃圾问题，结合科技前沿对学生进**感教育，开阔学生视野。六、教学过程教学。
教师活动学生活动设计意图。
环节。关于鸟撞飞机的报观察、体会、思考通过多**辅助视道，**鸟撞飞机的**，激发学生兴趣，频设疑，为动量定理的简单计算做铺垫。
复习提问：回答问题：
回顾旧知识动量，通创设1.动量的定义。
2.与速度方向相过练习引出新内容动情境2.动量的方向。
同量的变化；通过学生复习3.动量是过程量还是状。
3.状态量展示分析提高学生语引入态量。
言表达能力，突破动。
量变化矢量性的重。
引导学生练习学案中的做练习，并展示点。例1
对学生反馈加以评价，提出规范性的要求。
理论**深入新知通过理论推导培养学。
教师提出问题：动量的学生动笔推导并在生逻辑推理能力，加。
投影展示推导过程强对动量定理的理变化产生的原因是什。
么？解，从而突破本节课重点。培养了学生的。
语言表达能力，加强。
多元针对学生展示进行评价。
了生生交流、师生交。互动。流。
联系学生推导过程，引思考、回答老师提问通过老师结合学生推出冲量定义、矢量性及导过程给出新概念新单位内容，连接顺畅，学动量定理的内容和表达生易于接受，从而达式到教学目标。
当堂训练强化认知展示网球运动员李娜获澳网冠军**，并创设情境让学生做学案上例2，教师进行规范性指导。
重现鸟撞飞机情境，进行练习2
深化拓展：宇宙垃圾问题。
做学案例2****，并进行计算。
有兴趣的课下查询相关资料。
动量定理在生活中的应用。
****汽车碰撞安全测试**，提出问题，安全气囊的原理（教师可以引领学生分析）1.学生展示篮球传球过程，并解释其物理原理2.足球比赛经常出现用头争抢球的情景，如果改成铅球还抢吗？
3.将白纸放到水杯下面，尽量让水杯不动，如何将白纸抽出？我来说一说。
总结提升。课堂小结。
通过创设情境提出例题，以一些感性认识为依托，加强直观性和形象性，通过例题分析培养学生答题规范性，加深对动量定理的理解，从而突破教学难点。
通过再现鸟撞飞机情境与前面呼应，通过计算得出鸟撞飞机的作用力大小来解释前面提出的疑问。加强对动量定理的理解，从而突破教学难点。结合当今社会热点，深化课堂，从而激发学生学习积极性。
****，思考问题通过**展示或是学并回答生动手操作生活中的现象，体现了物理从生活中来，我们还要将其运用于实践中，从而激发学生学好物理的信心。加强学生对动量定理的理解，小组讨论、分析各种并达到教学目标。情况通过学生举例联系生。
活，强化了学生从直。
学生举例生活中与。
观形象思维到抽象逻。
动量定理有关的生。
辑思维的过渡。
活现象分享收获通过学生交流让学生。
分享各自的收获，体现了课堂分享特征。
七、板书设计。
16.2动量和动量定理。
一、动量的变化。
1．定义式：⊿p=p’-p2．动量的变化量是矢量。
二、动量定理。
1．**动量变化的原因。
2．冲量。1）定义式：i=ft（2）方向：与f相同（3）单位：n﹒s3．动量定理。
1）内容：物体的动量变化量与所受合外力的冲量相等（2）公式：p’-p=i合或mv’-mv=f合t4.动量定理在生活中的应用。
八、教学设计评价【四个特征】
温暖特征：通过本节课我在教学中尽力做到关注每一位学生，让多数学生参与到课堂中来，在巡视过程中对部分学生加以指导，课堂氛围比较轻松和谐，体现了温暖的特征。
自主特征：通过小坐合作，自主**动量变化的原因，培养学生思维能力。
开放特征：本节课学生积极踊跃参与课堂教学，讨论开放式题目，学生思维没有受到约束，开阔学生视野，课堂气氛比较活跃，体现生命课堂开放的特征。分享特征：
通过学生交流让学生分享各自的收获，体现了课堂分享特征。
动量和动量定理教学设计
16.2 动量和动量定理 基于 521 教学模式下的教学设计。内容及其解析。内容 动量 p 概念的建立 动量的变化 p 动量变化 p 的原因探寻 冲量 i 概念的建立 动量定理 动量变化原因的总结 及其应用。该节内容是在第一节实验结论碰撞前后系统mv矢量和不变的基础上，对物理量mv的 引起，将具有特...
动量和动量定理
知识与技能 1 理解动量和冲量的定义 2 从前面的推导中总结出动量定理的表达式。3 理解动量定理的确切含义，知道动量定理适用于变力。4 会用动量定理解释有关现象和处理有关的问题。能力与方法 1 通过对动量定理的 过程，尝试用科学 的方法研究物理问题，认识物理模型工具在物理学的作用。2 能够应用动量定...
动量和动量定理
16.2 动量和动量定理。学习目标 1 明白动量和动量的变化是矢量。2 能用动量定理解题。教学重点 动量定理。教学难点 动量定理解题。课前预习 起步稳 知识源于生活。1 动量。1 定义 运动物体的 和它的 的乘积叫做物体的动量 2 表达式。3 单位 千克米每秒，符号kg m s 1.4 方向 动量是...