教学目标】一）知识与技能。
1．理解动量定理的确切含义和表达式，知道动量定理适用于变力。2．会用动量定理解释有关物理现象，并能掌握一维情况下的计算问题。
二）过程与方法。
运用牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理表达式。
三）情感、态度与价值观。
通过运用所学知识推导新的规律，培养学生学习的兴趣。激发学生探索新知识的欲望。
教学重点】理解动量定理的确切含义和表达式。
教学难点】会用动量定理解释有关物理现象，并能掌握一维情况下的计算问题。
教学方法】教师启发、引导，学生讨论、交流。
教学用具】粉笔，海绵，投影仪，多**辅助教学设备。
课时安排】1课时。
课型】新授课。
教学过程】一）引入新课。
小实验引入新课：
演示实验1：鸡蛋落地。
师：同学们好，我们开始上课了哈，上课之前呢先问大家一个问。
题所以老师把剩下的两个鸡蛋拿来了，我们现在就用这两个鸡蛋来做一个简单的实验，这是一把尺子，现在老师拿起第一个鸡蛋，然后让鸡蛋从这么高的位置掉下去，请同学们猜测一下鸡蛋会怎么样？
生：鸡蛋会碎了。
师：我们一起来看一下哈，我们发现鸡蛋碎了，鸡蛋的命运跟大家的命运一样是悲惨的，那么现在我又拿起第二个鸡蛋，但是这回我在桌面上铺上一层海绵，然后让鸡蛋从相同高的。
为什么同。位置掉下去，那么鸡蛋的结局又会怎样呢，我们一起来看一下。（做实验）我们发现这次鸡。
也许以大家现在。
蛋安然无恙。那现在我就要问同学们了，为什么第二次鸡蛋会为什么会安然无恙，样的鸡蛋不同的命运呢？我们怎样正确的用物理知识来解释这个问题呢。
的物理知识还不能准确的解释，但是大家可能会想到，这是因为海绵给了粉笔一个“缓冲”的作用。在日常生活中，也有不少这样的事例：比如说运动员跳远时要跳在沙坑里；跳高时要在下落处要放海绵垫子，激烈的拳击比赛中，运动运要带拳击手套等等，为了什么呢？
通过我们今天学习了“动量和动量定理”以后就能解释了。
这样做的目的是。
通过第一节，我们**了物体碰撞中的不变量，它们的质量和速度乘积的矢量和在前后是保持不变的。
发现对于发生碰撞的两个物体来说，也就是说两个物体碰撞时，一个物体。
的mv减少了，另一个的mv一定增加，而且它的增加量与前一个物体的减少量相等。那么这。
就是说，mv应该是一个有特殊物理意义的物理量。这就让我们引入了一个新的概念——动量。最早提出动量概念的是法国科学家笛卡尔，后来惠更斯和牛顿把笛卡尔的定义做了补充和修正，就这样，科学家们在追寻不变量的努力中，逐渐建立了动量的概念，发现了今天我们要学习的动量定理以及后面的动量守恒定律。
一．动量。定义：物体的质量和速度的乘积，叫做物体的动量么？
学生一：动量的单位是。
1单位：在国际单位制中，动量的单位是：千克。
p，用公式表示为p=mv
对于动量p=mv，大家是怎么理解的，或者说从动量的定义p=mv，我们可以知道动量的什。
米/秒，符号是。
kg·m/s；
学生二：动量是有方向的，是矢量，其方向为速度的方向。
2动量是矢量：方向由速度方向决定，动量的方向与该时刻速度的方向相同；学生三：物体的质量乘以物体某一时刻的速度为物体某一时刻的动量，动量为状态量。
3动量是描述物体运动状态的物理量，是状态量；
学生四：因为动量是矢量，动量的计算也应该遵循平行四边形法则。
4动量的计算也应该遵循平行四边形法则。
学生五：由于速度是相对的，与参考系的选择有关，所以动量也是相对的。
5.动量是相对的，与参考系的选择有关。
举例)例题1：一个质量为0.1kg的钢球，以6m/s的速度水平向右运动，碰到坚硬的墙壁后弹回，沿着同一直线以6m/s的速度水平向左运动。碰撞前后钢球的动量变化了多少？
通过该例题，总结：
1、动量的变化量等于该段运动过程（或时间间隔）末状态的动量p '跟初状态的动量p的矢。
量差，即p = p' -p
2.、动量变化的三种情况：
大小变化、方向改变或大小和方向都改变。
例一种动量变化，但动能没变，比较动量和动能的公式，值大小之与动量与动能有什么区别？
m和v有关。
表达式。矢量/标量。
单位。kg·m/s
与速度变化的关系。
动量。p=mv
矢量。若速度变化，则。
p一定不为零。
n·s）动能。
ek= mv2/2
标量。kg·m2/s2
j）若速度变化，ek可能为零。
值关系。推导过程）
通过该题的解答，请同学们讨论，什么是产生动量变化的原因？
学生一：力，是力改变了物体的运动状态，进而改变了物体的动量。（描述例题1中动量变化的过程）
现在我们假象这样一个情景：假如一辆汽车在运动，如果我们要使运动的汽车停下来，使它的动量减为0，那么汽车停下来的这个过程，是不是应该需要一段时间，生活常识告诉我们，汽车是不可能在瞬间停下来的，它停下来的过程需要一段时间。并且如果我们使车停下来的这个力越大，需要的时间越长，则动量的的变化就越大。
那么事实是不是这样的呢？下面我们一起来**。
水平面上有一物体，物体的质量为速度由v变为v’。
m，初速度为v，现在物体在合外力。
f（未知）的作用下，在合力f的作用下，物体将做匀加速直线运动，由牛顿第二定律得：由加速度的定义有：a=
f=ma在物理学中，把作用在物体上的力。
f和作用时间t的乘积叫做力的冲量。
二．冲量。、定义：作用在物体上的力和作用时间的乘积，叫做该力对这个物体的冲量。
示为i=ft
2、单位：在国际单位制中，冲量的单位是牛。
同。4、冲量是过程量，反映了力对时间的积累效应5、冲量与功有什么区别？
秒，符号是n·s。
i，用公式表。
3、冲量是矢量：方向由力的方向决定，若为恒定方向的力，则冲量的方向跟这力的方向相。
三．动量定理。
1、内容：物体所受合外力的冲量等于物体的动量变化，这就是动量定理。2、表达式：ft=mv-mv3、加深理解：
1）物理研究方法：过程量可通过状态量的变化来反映；（2）表明合外力的冲量是动量变化的原因；
3）动量定理是矢量式，合外力的冲量方向与物体动量变化的方向相同：合外力冲量。
的方向与合外力的方向或速度变化量的方向一致，但与初动量方向可相同，也可相反，甚至还可成角度。4、动量定理的适用范围。
1）动量定理不但适用于恒力，也适用于随时间变化的变力，对于变力，动量定理中的f应理解为变力在作用时间内的平均值；
2）动量定理不仅可以解决匀变速直线运动的问题，还可以解决曲线运动中的有关问题，将较难的计算问题转化为较易的计算问题；
3)动量定理不仅适用于宏观低速物体，也适用于微观现象和变速运动问题。
动量定理的优点：不考虑中间过程，只考虑初末状态。
的垒球，以25m/s的水平速度飞向球棒，被球棒打击后反向水例题2：一个质量为平0.18kg
飞回，速度大小变为45m/s，设球棒与垒球的作用时间为0.01s。求球棒对垒球的平均作。
用力。四．动量定理解释生活现象。
由ft= p可知。
p一定，t短则f大，t长则f小；t一定，f大则△p大，f小则△p小；f一定，t长则△p大，t短则△p小。（解释引入实验的现象）
五．思考与讨论。
1、在足球场上，你常看到运动员用头去顶球的现象，试设想如果迎面飞来的不是足球而是一块大石头，他们会用头去顶吗？
2、用锤子使劲压钉子，就很难把钉子压入木块中去，如果用锤子以一定的速度敲钉子，钉。
子就很容易钻入木块，这是为什么？3、生活中的应用。
1）包装用的泡沫材料(用电器，苹果)
2）安全措施（摩托车头盔里的衬垫，汽车的安全气囊的保护作用）
动量和动量定理教案
三疑三探 教 学 案 动量 动量定理。年级一学科物理主备人舒心时间 17 年 6 月 2 日。学习目标 1 知道动量和冲量的概念，动量和冲量均为矢量，遵循平行四边形定则 2 理解动量定理的确切含义，掌握其表达式及应用 重点难点 动量 动量定理及应用。设疑自探 一 动量及其变化。1 动量 运动物体的和...
动量和动量定理教案
一 学习目标。1.理解动量的概念，知道动量和动量变化均为矢量 会计算一维情况下的动量变化。2.理解冲量的概念，知道冲量是矢量，掌握冲量与动量变化的关系。3.理解动量定理的确切含义，掌握其表达式。4.能运用动量定理解释有关现象和解决实际问题。二 导入新课。鸡蛋在同学们生活中是常见的，印象中又是很容易破...
动量和动量定理
知识与技能 1 理解动量和冲量的定义 2 从前面的推导中总结出动量定理的表达式。3 理解动量定理的确切含义，知道动量定理适用于变力。4 会用动量定理解释有关现象和处理有关的问题。能力与方法 1 通过对动量定理的 过程，尝试用科学 的方法研究物理问题，认识物理模型工具在物理学的作用。2 能够应用动量定...