4、魅力德育模式已基本构建。我校通过构建“四个系统”、建立“两级平台”(即：学生自主管理系统、情感体验系统、多元评价系统、校园文化系统；学校平台和班级平台)，增强了学校德育工作的针对性、实效性，让学校德育充满魅力和生命活力。
学校德育将继续坚持德育内容的“小、近、实”：（小”——教育内容具体，“近”——教育内容贴近实际，“实”——讲究实效、知行统一。）追求专题德育活动的系列化、精品化，不断形成七年级以“习惯、荣辱”、八年级以“感恩、责任”、九年级以“奋斗、成才”为主题的教育特色。
三、指导思想。
以学校发展和教师发展为本，以青年教师专业成长为抓手，以“三名”（名师、名班主任、名学科主任）建设为突破口，全面提高教师队伍整体素质，构建和完善以学校为基地、以现代教育理论为基础、以教育科研为先导、以教学实践为导向，完善学校师资的自培，强调“因人施训”、“因需设训”，关注教师人文需求，提高教师的文化品味。坚持师德与师能同建原则，坚持专业与特长相结合的原则，坚持专家引路原则，提高教师专业成长的针对性、时效性。
四、发展目标。
依托中国特色品牌学校共同体高效课堂培训，通过课程改革这一平台，使每一位教师都能用高效课堂的理念，审视自己的教学实践，反思自己的教学行为，提升自己的专业水平，建成一支具有强烈的终身学习、自主发展愿望的，具有较强教育科研能力和高效课堂理念，具有强烈的敬业精神、良好的职业道德、精湛的业务水平、健康的心理素质、广泛的求知能力、积极的创新意识、和谐的人际关系、持久的合作理念，促进教师专业化有一个大幅度的成长，能适应需求、面向未来的“学者型”、“专家型”教师队伍，切实提高我校教师队伍的整体水平，从而提高学校办学品位，增强教师职业幸福。
经过专家引领和学校三年的努力，力争到2023年我校省市级名师达到2人以上，推出在全县有影响的名师3—5名，1-2个学科成为太和县知名学科，争取学校有5-8名教师能够成为县市级学科带头人或学科骨干。
五、具体措施。
1、加强师德师风建设，树立教书育人的磐石信念。
师德是教师的师魂，是教师素质的核心。教师提高，师德为先。加强师德师风教育是学校工作的重点和首要任务，有着深远的历史意义和现实意义。
根据新时期教育改革和发展对教师提出的要求，我们在以后的工作中将师德建设与加强教师队伍的其他各项建设有机结合起来，统一领导，分工负责、互相配合、齐抓共管，做到制度落实、组织落实、内容落实，有力地促进了师德建设。学校要做好以下几方面的工作：
1）建立监督机制。我校将建立师德师风建设与监督的长效机制，依照《倪邱中心校教师师德规范和师德建设实施方案》。在学校党总支的领导下，学校教师发展处、工会等科室负责师德的调查研究和检查评估。
各部门负责人要深入第一线，了解教师的思想、工作和生活状况，将师德问题同解决教师的实际困难和问题结合起来，在全心全意为人民服务的工作中增强师德建设工作的感召力和影响力；应充分利用现代信息资源，在网校上建立“师德论坛”，尝试学生对教师师德评价活动，督促教师更新思想观念，完善道德修养，并把相关信息及时向教师反馈。
2）建立宣传机制。学校要把师德建设的宣传工作作为经常性地宣传教育活动贯穿到学校各项工作中。要利用文化长廊精心设计版面，宣传教师的先进事迹；举行“夸夸我们的老师”演讲比赛，开展“感动校园十大教师”评选活动，弘扬教书育人的先进典型。
3）探索培养机制。中心校要把师德师风建设作为教师培养工程的一个重要方面，并形成了师德建设的多种培养机制。学校将不断加强对教育理论、教育法规的学习以及教师职业理想教育。
通过班主任论坛、青年教师论坛、业务研讨活动等，提高教师的教书育人的水平和政治理论素养。要定期举行师德师风报告会，大力表彰了师德师风先进典型。开展以学科组为单位的各类学科周的活动，使教师在实践活动中提升师德水平。
学校将制定各类文明公约，规范教师言行，树立良好的师德形象。通过各种培养机制的建立，学校要让教师成为真正“学习者”、“反思者”和“研究者”，使师德师风建设得到进一步落实。
教师专业化成长
重视教研教科研，教师专业化成长。教育教学的主战场在课堂，根据学科特点，我们组课题研究重点在课堂教学上，实验教师以课堂教学为切入点，发现师生交流的过程中，提问存在的问题。我们把研究重点放在课堂教学中有效提问的研究上，使有效的课堂提问成为学生创造能力培养的催化剂。让学生在思维情境中学会思维，在 问题中学...
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一 以培训为契机，开展多样化的校本教研。多样化的培训可以提高培训活动的实效性，教师随着践的不断入，也能全方位地帮助教师实现专业成长。如 可进行以下培训1.理论培训与教学实践相结合2.个体学习与集体培训相结合3.外出培训和二次培训相结合。的专业成长和教师的效专业化促发展反映了教师在教学工作中发展已越来...