作者：孙瑜华。
**：《中学生数理化·教与学》2023年第06期。
初中在九年义务教育阶段中属于关键的三年。由于没有经过筛选，所以学生的个体差异比较大，尤其是农村初中。在这种情况下，教师应该如何实施教学呢？
结合新课程改革的要求，教学必须面向全体学生。因此，教师要分析所教班级学生的具体学情，根据学生的实际进行分层要求、分层布置学习任务。唯有如此，才能保证所有的学生在各自的最近发展区内都能得到最大化的发展。
下面对农村初中数学作业分层设计进行研究。
一、隐性分层，异质分组。
分层要求的前提是，教师要对学生的学情有很好的把握，但是又不能给学生贴标签。教师可以将分层与合作学习相联系，即结合学生的特点进行隐性分层，然后打乱分到各个学习小组中。教师可以结合班级学生的人数划分学习小组，每个小组6个学生，6个学生属于3个不同的认知水平和能力水平。
a层，这部分学生是优秀生，他们平时学习兴趣强，作业态度好，而且正确率高。学习小组内部需要有这样的学生，让这部分学生来带领和帮助其他学生合作完成学习任务。b层，这部分学生在初中数学知识学习过程中是中等生，基础性知识学得较为扎实，对于教师讲解的常规性思路和方法掌握的比较好，但是创新意识不强，很少能够完成知识的迁移。
c层，这部分学生在初中数学知识学习过程中属于学困生，有的学生主动放弃了争取上普高的努力，对数学学习毫无信心，甚至可以说有些畏惧感，需要其他学生的监督和帮助。分层后，再分组，让学生的合作学习、任务分工变得更为明确，为作业布置和讲评环节的分层设计提供了基础。
二、因材施教，分层设计作业。
教师要明确布置学生作业的目的。对于这个问题，有些教师并不明确，将布置作业的目标指向中考。这样的认识是有问题的。
教师布置作业是为了帮助学生及时地巩固和消化课堂上所学的数学知识，但是不同的学生课堂上能够接受的知识质、量都不一样，而且应用知识处理问题的能力水平也不同。这就需要分层设计作业，将作业设置在学生的最近发展区之内，让学生在完成作业的过程中感受到幸福感。
农村初中数学作业分层研究记录
亮岩中学甘玉琴。一 近一年的研究中，我们取得的成果。第。一 开展分层作业设计教学实验，在一定程度上促进教师教学观念的转变。同时，分层作业设计教学实验，促进了一批年轻教师沿着科研的道路成长。开展实验研究，让他们有了发挥自己才智的舞台，使他们真正感受到教育科研的作用，有了从事教研的动力，也有了一定的成就...
初中数学作业分层设计研究
目录。一 初中数学作业分层设计研究 立项批文。二 初中数学作业分层设计研究 立项报告。三 初中数学作业分层设计研究 研究方案。四 初中数学作业分层设计研究 微型课题效果证明。五 初中数学作业分层设计研究 课题结题鉴定书。六 附件 关于学生数学分层练习之前的问卷调查 七 附件 关于学生数学作业分层作业...
小学数学作业分层设计研究
作者 黄桂婵黄淑婉。新校园 中旬刊 2013年第02期。摘要 一般来说，数学作业是单调的 枯燥的，甚至是脱离了学生的实际生活，抑制了学生个性的发展和潜能的挖掘，忽略了课程三维目标的要求。本文结合新课标的要求，重新认识数学，作业的意义，科学地分析分层作业的价值。关键词 小学数学 作业 分层设计。作业作...