关于中学英语作业布置的一点启示。
摘要：如何围绕教学目的和教学要求，精心规划高效、切合实际的作业任务，力争让作业“活”起来，使作业面向社会生活实践，面向每个学生已有的生活经验，从而使学生运用英语的能力得到真正的提高，这应该是每一个从事英语教学的教师值得深思的问题。
关键词：层次性延伸性多样性差异性实践性主观能动性。
初中英语课标指出：教师要给学生留出空间，让学生自己做能够独立做的事情，让学生有时间、有机会去选择、思考、体验、感悟，并且去创造、实践和应用。为此，如何围绕教学目的和教学要求，不断改革和创新，精心规划高效、切合实际的作业任务，使学生每次作业，既有一定的实践性、趣味性，又有一定的自主性和选择性，使学生在新鲜而富有活力的作业中拓展视野、提高运用英语的能力，为真实交际打下扎实的基础。
为此可从以下方面加以考虑：
一、作业布置要尊重学生的差异性，具有层次性。
教师应根据学生实际和教学内容布置层次分明，构成合理、题量适中的阶梯型作业，题型难度因人而异，不搞“一刀切”,并允许学生自行选择，让学生都敢于乐于尝试并能充分示自我，引导其英语学习的积极性。让“优等生吃得精，中等生吃得好，后进生吃得饱”。教师还可以编写一些与目标要求有关的，可以激发兴趣的题型。
例如：教完第七单元听力就可这样布置作业： (1)模仿对话内容，并两人一组表演对话：
(2)根据听力中主要的信息，叙述水果沙拉的制作过程。作业难度逐步升级。基础较差的学生可只选择基础作业。
这样突出了学生的主体性，激发了学生的参与意识，作业在学生的眼中就会由枯燥变有趣，由被动变主动。通过精心设计或选编，争取每个学生都能有收获，并能享受到成功的快乐，从而激发学习兴趣。
二、作业布置要有延伸性，注重语言的实践性。
英语作业不能仅局限于课本知识，更要具有实践性、延伸性。教师可通过布置课本剧、办英语小报、搜集英文广告及产品说明书、介绍当地名胜、举办校园英语角、让学生借阅一些**并茂、幽默诙谐的趣味读物等等形式的作业，使学生在轻轻松松，开开心心中得到提高。也可让学生充分发挥网络资源，充分体验接近真实的英语世界，如学习了圣诞节、教师节、春节等节日后，可让学生参考网上各种各样的贺卡，为亲朋或老师制作出最精美的贺卡，力求用英语书写正确的地址及格式。
另外，作业的设计内容还需与现实生活关联，例如在教食物这一单元时我布置给了学生一个特殊的课后任务，即请同学们自制一张食物**，并调查五位学生对于食物**上所列的食物的喜恶。可以把调查结果以文字汇报形式呈现或以数据统计**形式呈现，让学生以体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，运用英语来表达现实生活，即“用英语做事”。在教学过程中，教师要认真钻研教材，围绕新课程提出的教学目标、学习目标，有针对性地布置部分开放性作业，由“一点”信息引出“十个联想”,由“十个联想”引出“百个”信息。
例如：在学完了环境保护单元之后，教师可以提出一个发散性问题：how to protect our environment?
让学生分组讨论，然后综合同学的意见，教师可及时引导学生，让学生用英语写一份倡议书，让我们争做保护环境的小卫士，提醒并警告人们“taking care of environment is our duty”!这样不仅让学生活用了所学知识，还使学生增强了保护环境意识。在众多活动过程中，由于从学生的需求、目的、兴趣出发，学生不仅得到了审美情趣和动手能力的培养，体现了学习的主体性，而且学会了人与人合作，互相学习、互相帮助，将课程上学到的知识内化为自主学习的自学能力，为今后的学习和生活培养了良好的素质。
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