数学特色作业——减负增效点睛笔。
作者：李烨挺。
**：《课堂内外·教师版》2023年第01期。
摘要】 学习负担过重的一个重要原因是作业过多，作业低效。减轻学生过重的学习负担，促进学生个性发展，是实施素质教育的重要诉求。本文从严格筛选作业，精心设计作业入手，阐述增强学生作业实效性的方法途径，让学生接触数学、感受数学、深入数学，以期达到学生在数学学习中既“减负” 又“增效”的目的。
关键词】 特色作业；减负；增效。
2023年8月，浙江省教育厅下发减负令，提出严格开设课程、严格控制学生作业量、严格控制补课、严格规范考试管理、严格确保学生休息和锻炼时间、严格规范招生秩序的“六个严格”。其核心是减轻孩子过重的课业负担，提高教育教学质量，其内涵是减少课内外那些机械、重复、低效的活动，提高孩子学习知识、运用知识的能力和综合素质。减负增效成了当前学校教学工作的重点，也成了每位教学一线老师的难题。
如何做到减负不减质，把减负的重点从数量上的减、形式上的限，转变到质量上的保证，效率上的提高呢？我认为关键是老师要严格筛选作业，精心设计作业，做到作业有特色，从而真正提高学生的学习的兴趣，促进学生个性发展。
一、设计弹性作业，满足学生学习需要。
素质教育的第一要素是面向全体学生，而学生间数学知识与数学能力的差异是客观存在的，承认并尊重这种差异，是主体性学习的一个重要特点。为此教师在设计作业时，应从学生的实际情况出发，尽可能照顾这种差异，要有机设置弹性作业供学生自主选择，以满足各层次学生的学习需要。
一）作业要求有弹性。
根据班级学生实际情况，可提出不同的作业要求供学生自主选择。如小学数学二年级上册教材，要求学生在学习表内乘法（一）后，要求能背出1～5的乘法口诀。在初背口诀阶段，我提出了三种不同的作业要求：
（1）能够比较顺利地背出乘法口诀；（2）能够很流利地背出乘法口诀；（3）在熟练背口诀的基础上，能够分析口诀中蕴涵的规律。这样学生根据自身实际自主选择其中一种，体现作业要求的自主性。
分层作业,减负增效
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如何布置好数学作业减负增效
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