英语学科评价方案

1、单元学习效果测试评价

单元测试以课程标准为依据，紧扣本单元学习内容，主要考察对本单元所学基础知识和基本技能的掌握情况。测试形成要多种多样，富有趣味性。可以用书面方式检测也可以用实践活动检测。

测试形式可开卷也可闭卷。

2、实践活动评价

实践活动评价包括对实践活动方案设计和组织实施的评价；对**性学习、朗读、口语交际、唱英语歌曲、编演英语小品、演课本剧、演讲比赛、办手抄报、手工制作等活动展示的评价。这一评价形式可比较好地反映出学生的活动设计能力、活动实践能力、解决问题的能力和合作交流能力。

3、课堂观察即**价

通过课堂观察，可以及时了解学生的学习情况，做出积极反馈，给学生以鼓励、指导和调整。教师可根据需要，关注学生突出的。

一、二个方面作出相应的评价记录。课堂评价的内容主要有：学习兴趣，参与学习活动的主动性、积极性；在学习中发现并提出问题，解决问题策略的多样化，方法的独特性；思维的灵活性、创造性及，想像的丰富性；独立思考与合作交流和良好的学习习惯等。

课堂评价的要素不是固定不变的，这里列举的“要素”只对教师和学生起一个导向、参考作用。这种评价可根据需要一天一次，一周一次或一月一次。评价次数因人而异，不是整齐划一。

4、阶段性（期末）综合评价。

阶段性（期末）综合评价是一种总结性评价。教师对学生的学期或学年的学习情况进行综合考核评价，是一种注重学生自我发展的评价。其操作方法是：

教师先将学生平时学习表现、单元效果测试、课堂评价、成长记录袋内容等有所侧重地汇总出形成性评价等级；再呈现出由学业成绩、等级评价和综合评语三部分构成的总评结果。

5、其它形式的评价

1）完成作业情况评价：在作业过程中，可实施由学生“自定目标、自我评价”的“双自”评价方法，也可实施小组互评、教师建议、家长评价等多种评价方法。这种评价对学生有一种自我约束和对作业正确与否的自我判断，这也可以让教师比较好地观察到学生对知识的把握程度、理解程度和学生看待自我的客观性与自信度。

2）小组评价：这一评价形式多用于对学生“作品”的欣赏和交流。其目的是帮助学生学会认真地分析“作品”，在这个过程中听取他人观点，欣赏他人的作品和观点，学会吸收他人有益的建议并改进自己的作品。

3）学生自评：学生自评主要是学生对自己的学习策略、努力程度、学习效果及自信度的评价。学生可以从课堂活动、学习过程、学习态度、学习策略等方面对自己的学习状况进行评价。

（4）小组评价：合作学习的方式在英语课堂中极为普遍。合作小组成员之间的评价可以起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。

（5）教师评价：教师参考学生的自评和小组评价，根据学生平时所参与的课堂活动、学习态度、学习策略以及学习效果等评价学生，教师除给予学生等级评价外，还应适当加上激励性评语或希望等，鼓励学生奋发向上。

6）家长评价：家长根据小孩在家的学习情况、完成作业等给予评价或写出评语。