《国家课程标准》明确指出：“评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。
”为促进我校英语学科的良性发展，现根据《小学四年级下学期课程学习内容和认知水平评价参照表》和《国家英语课程标准》以及我校的实际情况，制定了我校四年级英语学科的学业质量评价方案。
一、评价对象：
四年级全体学生。
二、评价内容及所占比例。
学习过程（40%）
综合活动(25%)
口语测试(35%)
课堂。学习情况（20%）
单元知识过关。
单元。测验。
听读。档案。
单词。卡。
单元特色作业（5%）
单词。认读。
根据。指令。做。
小组。对话。表演。
情景。对话（10%）
三、具体评价方案。
（一）学习过程。
日常学习情况。
单元知识过关。
单元测验。内容。
学生参与课堂活动（包括课堂游戏、竞赛、单词或句子朗读、对话表演、交际活动等)、课堂纪律以及作业完成情况。
学生是否能够正确且熟练地认读每单元的单词，阅读及表演各个单元所学的let’s talk和let’s do 。
通过纸质试卷检测学生对每单元的基础知识掌握情况。
依据。课标中关于课程目标的一级目标中指出：三年级学生应对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。情感态度目标中指出：学生应乐于感知并积极尝试使用英语，敢于开口，积极参与各种课堂学习活动，在学习中集中注意力，在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
课标语言技能一级目标中指出：学生应能正确书写字母和单词、能模仿范例写词句。
终结性评价 (如期末考试、结业考试等)是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果，学校办学质量的重要指标之一。终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标，力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平。 测试应包括口试、听力考试和笔试等形式，全面考查学生综合语言运用能力。
听力测试在学期、学年考试和结业考试中所占比例应不少于20。听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力，不应把脱离语境的单纯辨音题作为考试内容。笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加主观题。
不得公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次。
方式。教师评价、小组评价、学生自我评价。
小组评价。教师评价。
具体操作。①师制定以小组为单位进行评价记录，根据学生的平时课堂表现(即发言情况和遵守纪律、作业完成等情况)给学生以相应的等级评价。（详见附表4）
②小组长把日常的评价情况及时在记录表上进行记录，作为形成性评价的主要依据之一。（详见附表3）
日常学习中各个组长检测其小组的学习情况，并做记录，其中包括let’s talk 的阅读，let’s do 的检测以及各个单元单词的认读。
每单元学习结束后，教师要以试卷的形式对学生进行测试，成绩分为a、b、c、d四个等级，本学期共有六次测试，八次测试中取等级次数最多的为最终等级，并且与期末的英语学习之星结合，a：5朵小花，b:3朵小花。
c:1朵小花。
d：0朵小花。
评定标准。详见附件
详见附件8（二）综合活动。
综合活动评价表。
评价对象。评价标准。
单词。卡片。
a、书写工整干净、卡片齐全、美观、有创意。
b、书写基本干净、卡片齐全、但毫无创意。
c、书写出现错误、卡片较脏、缺失较少、不够美观。
xx小学四年级语文学科学业质量评价方案
方案预案 姓名。单位。日期 年 月 日。一 指导思想。以新 课程标准 为指导，以促进学生学习，改善教师教学为目的，以调动学生积极向上的自信心为核心，构建符合素质教育思想，有利于促进学生全面 终身发展和有差异地发展的学生评价体系。充分发挥教育评价的导向 激励等促进发展的功能，全面落实素质教育的培养目标...
实验小学四年级数学学科学业质量评价方案
为了贯彻落实 以学生的发展为本 的教育理念，在新课标理念指导下为了充分发挥 数学课程标准 中所倡导的评价功能，为了对学生的学习过程和学习结果进行合理科学地测定，根据惠济区教研室下发的 惠济区小学各学科教学评价标准及评价指南 和 惠济区实验小学学业评价方案 我们学校根据我校的实际情况，现制定古荥镇实验...
实验小学四年级数学学科学业质量评价方案
为了贯彻落实 以学生的发展为本 的教育理念，在新课标理念指导下为了充分发挥 数学课程标准 中所倡导的评价功能，为了对学生的学习过程和学习结果进行合理科学地测定，根据惠济区教研室下发的 惠济区小学各学科教学评价标准及评价指南 和 惠济区实验小学学业评价方案 我们学校根据我校的实际情况，现制定古荥镇实验...