为了保证英语教学的活动质量，老师应给予学生适当的反馈与评价，使学生既能体会到成功的喜悦，又能看到自己的不足，从而调整自己的学习行为。
一、课堂评价。
教师对学生的课堂活动进行评价记录，如问答、朗读、游戏、比赛、会话表演，包括课堂中是否认真听讲，是否积极举手发言等。课堂表现由几名“小。
助教”负责记录。同时，在实施的过程中，我设计了不同的评价工具，把评价学生个体与对小组评价有机的结合了起来。
1、评价学生个体，激发学生的学习动机和学习兴趣。
为了让评价对学生产生更持久的影响，除了对学生口头上的表扬，如“good job”、“well done”等，我还会发一些贴纸奖励表现出色的的学生。贴纸是低学段教学过程中使用最多的一种评价工具，即便是六年级的学生也乐此不疲。在对学生进行个人评价时，我一般都是把贴纸贴在学生的书上，学生一打开书，看。
到越来越多的纸贴自然就会对英语学习产生浓厚的兴趣，而且学期末我还告诉他们谁的贴画最多，谁就会得到老师发的神秘礼物，这样还促进了他们的竞争意识。
同时尽可能的结合教学内容与教学活动实施评价。在教学中，我常常会画一些**或收集相关话题的图案打印出来，有时会根据游戏的开展随机发给答对。
的学生。我发现学生对此爱不释手，下课后很不情愿还给我，而且还让我给他们画。么办呢？
于是我发动学生自己动手制作**，可以画，可以剪。例如，在学习动物的话题时，学生自己准备了很多动物的**，教学活动结束后，我把班上所有的**都集中起来，根据本节课的表现依次挑选不同数量、质量的**作为奖励发给学生。
课堂教学是素质教育的主渠道，而课堂的即**价是最常进行的评价，学生非常在意同伴的评价，教师的评价。恰当的课堂即**价会保护学生的自尊。
心，呵护学生的求知欲，激发每一个学生的创造欲望，反之，教师的随意教学行为，未加思考的语言，都可能对他们的心灵造成伤害。
2、评价小组表现，培养学生合作学习和与人交往的能力。
一节课内，能力较强的学生能够自编对话应该值得称赞，能力较差的学生能记忆单词也同样值得称赞。我在日常的教学中做了以下的尝试：以小组合作的形式，在一个单元的学习中，给小组内不同的学生定下不同的学习目标，学生只要实现自己的目标就是成功的。
小组成员要合作完成以下的任务：a、认读单词，朗读课文对话（一人）；b、表演课文对话（两人）；c、改对话表演（一人，可与其他小组一人对话pk）。小组根据各成员的能力进行分配人员。
只要完成任务，都可为本组积累分数。采取这种形式，给学生不同的评价标准，学生按照能力高低完成难度不同的任务，对于每个学生来说，都是存在挑战但又可实现的目标。我一般会画一些标志，如笑脸、哭脸等作为对小组评价的工具。
直接画在黑板上，简单，一目了然。当然如果简笔画能跟教学内容有机的结合起来就最好了。记得一位教师在教授“问路” 这一内容时，她为每组都画了一个路线图，表现好就可以向前走一步，在前进的过程中，学生要根据路标说出“turn left”、“turn right、“go straight” 的指示语，很好的与所学内容相结合，真正做到了评价无痕。
但是在小组对话或故事表演中，却出现了这样的问题：台上学生热火朝天，台下学生却没有认真倾听，还在抓紧时间演练对话。为了培养学生注意倾听他人的习惯，我把当时各小组的纪律情况纳入了小组评价，并规定纪律不好的小组不能上台表演。
并且在对话结束时，我会问一到二个与表演相关的问题，答对的可以加星或者得到上台表演的机会。这样一实施，想上台表演的学生自然会认真倾听。
了，对那些没兴趣或没能力表演的学生我就邀请他们“小评委”，请这些学生来评一评别人的表现，以集中他们的注意力。
二、英语知识和技能评价。
英语课程标准要求培养学生的综合能力，包括基础知识、基本技能、情感、学习策略和跨文化交际的意识。听、说、读、写是英语学习的基本技能。为了促进学生更快、更好地掌握这些基本技能我为他们设计了《知识技能评价表》，评价等级分为：
great,good,try hard等。如果学生对评价结果不满意，“进步的我”是给学生再评价的机会；对自己最满意的部分，在“自豪的我”中画上，体验成功的喜悦，每一项技能，只要“进步的我”中能得great,总评就可以得★。
通过技能评价，让学生及时发现自己的成绩，建立信心，发现不足，及时补救、矫正，促使学生的学习技能不断提高，使学生更加注意学习策略的反思与应用。同时教师的任务也完成了，在以后的教学路上，我会努力让自己成为一名优秀的英语教师。
小学英语综合素质分层评价
作者 王艳梅。南北桥 2017年第03期。摘要 分层评价让每个学生都能实现自我价值，获得良好的情感体验，增强自我意识，建立明确的学习动机，使主体因素相互和谐发展，在不断取得成功的同时，逐步建立学好外语的自信。关键词 小学英语分层教学评价。中图分类号 g4 文献标识码 a doi 10.3969 学生...
小学生综合素质评价小学生综合素质评价方案
小学生综合素质评价方案。小学生综合素质评价方案。新园小学。一 综合素质评价指导思想。为了全面实施素质教育，促进小学生全面和谐发展，通过建立一整套比较科学 全面的评价标准体系和评价方法来实施小学生综合素质评价。在评价中关注学生发展中的需要，发挥评价的激励与调控功能，激发学生内在的发展动力，帮助学生认识...
综合素质评价方案
红土小学2014年秋季综合素质评价方案。为进一步规范我校课堂教学，及时掌握各学科教学状况，促进各学科教学质量进一步提高，根据奉节教委所发 关于二 一四年秋期末对全县小学生学业质量进行调研抽测的通知 和奉节教体卫艺 2014 49号文件精神，结合我校实际情况，特制定如下综合素质评价方案 一 评价对象。...