综合素质评价方案

以“仁爱求真”为校训，反映了我校的办学宗旨和育人方向，即崇尚仁爱、倡导求真。改革学生评价是落实学校人才培养目标的现实需要，对于传承与发扬校训精神有实际意义。我校在原有学生评价制度的基础上，研究、制定了一套学生综合素质评价体系，即“仁爱之星”“求真之星”评选。

一、评价原则与思想。

1.坚持继承与发展。这套评价体系是对“三好生”评选和少先队“雏鹰争章”的发展和完善，并非另起炉灶、全盘否定。

保留了原有评价制度中的“德智体全面发展”理念，借鉴了“争章”这一有效的形式和载体。

2．实行综合与多元。在“仁爱”“求真”的总命题下设若干分支，涉及学生素质发展的诸多方面，借以引领学生全面发展，让更多的学生获得成功的机会，找到努力的方向。同时，评价还兼顾多元主体。

学生本人、同学、家长、老师共同参与评价过程，自评与他评相结合，最终的评价结果需要所有任课教师签名方可生效。多主体参与不仅是对公正性的监督，更重要的是，使评价行为更为客观，防止评价结果有失偏颇，产生负面影响。

3.注重过程与结果。我校自主编写了素质养成读本《播下仁爱求真的种子》，其中涉及小学生若干必修素养，“仁爱之星”“求真之星”的评选标准就参照读本而制定。

这样，读本的使用为评价结果的产生提供依据，强化了过程性，从而提高评价结果的信度和效度。

4.尊重标准与差异。“仁爱之星”“求真之星”都有相应的评价标准，具体的标准为学生评价提供了依据，是组织评价过程的重要参考。

而评价作为无形的指挥棒，其中体现的人才培养理念直接影响学生的发展方向。为防止模式化，倡导多样化的人才培养格局，在实施办法中既有标准，又不唯标准，开辟了破格入选通道，尊重差异发展、个性发展。

二、评价项目及内涵。

针对小学生实际情况，我们确定了当选“仁爱之星”“求真之星”应达到的核心素养。

仁爱之星”评选标准涵盖五大素养：亲近自然、胸怀祖国、热爱校园、珍爱生命、关爱他人。

求真之星”评选标准也涵盖五大素养：认识自我、管理自我、追求真知、遵守秩序、学会诚信。

仁爱·求真之星”评选在“仁爱之星”和“求真之星”评选的基础上。

综合素质评价方案。

长春市五十八中小学部。

杨立平。综合素质评价方案。

长春市五十八中小学部。

赵伟华。综合素质评价方案。

长春市五十八中小学部。

于秀珍。