初中英语作业设计原则

基础教育青年时代年第１３期。

李。常德市第七中学。娟。湖南。

常德４１５由这样的作业设计鼓励学生观察生活并在生活中付诸实际行。

动，全面提高学生的综合语言应用能力。

作业语言的生活化是在结合学生心理特征、兴趣爱好、充，是培养学生综合语言应用能力必不可少的途径。具体来。

实际生活经验的基础上引导学生关注问题、更好的理解问题说，应注意以下原则：

和分析问题的重要途径。在不影响意义传达的情况下，对原趣昧性原则。

初中英语作业设计趣味性作业适应初中学生身心发展的本枯燥无味的作业语言添加生活情趣能激发学生兴趣。

如在学习仁爱版八年级（上）后，可布置了如下作业：特点，关注趣味作业的设计，激发学生的学习热情，为后续。

学习和发展打下坚持的基础。你愿意到美丽的乡村里生活吗你有在农村生活的经历吗？你。

一）趣味性作业**于于生活。教师在平时生活中会喜欢那边农场里可爱的动物吗？。生活化的语妙地设计学生兴趣的话题，激发学生的学习动机。

在作业言表述作业考虑初中学生的年龄特征和认知特点，拉近了与设计中重视知识在生活中的应用，鼓励学生的兴趣与现实学生之间的距离，逐步形成学生对作业的期待，有利于作业。

随着新课改的深入进行，英语科目更着重于培养学生的综合语言应用能力。而英语家庭作业作为课堂教学的必要补。

一。意义相联系。的尚效完成。

如在学习完仁爱版（八）上之后让学生用英语记录下。

三、多元化原则自己好友和家人最喜欢的运动项目和运动明星，并在课堂上（一）作业设计方式多元展开讨论，最后整合成一篇文章。这项作业取材于生活，从教学实践中，书面作业以易检测、易评价等特点容易为学生的兴趣出发设计作业。学生在完成这项家庭作业的过程教师所用，而大部分初中生好奇心强、爱发言、好表现。

单。形式的机械性书面作业会限制他们能力的发展。教师应根中，了解自己生活中的朋友和家人在运动方面的喜好，同时。

据教学的实际合理安排，真正做到经典少量。教师设计内容也能收到运动明星们意志、坚强、自信等优秀品质的启示。

一。二）初中英语趣味性作业设计应关注学生思维能力。

的培养，努力拓展学生思维的广度和深度。在提高学生作业参与度的基础上作业对学生的要求不能仅停留在知识的表面层，应引导学生对兴趣的问题做出深入的思考和探索，在激发学生学习积极性的基础上关注学生不同的思维形式，培养学生思维的广度和深度，培养学生良好的思维品质。

三）趣味性作业要与文化的结合。语言的学习离不开文化意识的渗透，在初中教学实践中渗透中西方文化差异的意识，。

如在学完新目标英语七年级（上）单元后学生学会简。

单的自我介绍，教师作业设计可引导学生对比中西方国家问候语的差别如西方国家和中国讨论，引入对中西方国家文化差异的讨论，学生对文化的趣味也是语言学习的必要条件。二、生活化原则。

教师要在生活中关注学生的需求、认知和年龄特征，带着学生的意识充分了解学生实际生活，有针对性地设计出符合学生需要、贴近学生生活的作业。引导学生在自己生活中发现**，不断生成新的知识，提高英语的综合语言应用技能。

如在学完新目标英语七年级（上）中国节日介绍后让学生完成以下作业：请写出你所知道节日名称、日期及它们的活动内容，并用简单的英语跟你的搭档介绍你最喜欢中国节日以及你在节日当天的活动安排。节日名称日期主要活动请在你最喜欢的节日栏处写出你的活动安排及最喜欢它的理。

多样的作业如口头作业和书写作业相结合、表演作业和制作作业相结合、人文性作业和操作作业结合、录音作业和表演作业结合、养成型作业和人文性作业结合等，巧妙设计不同作业内容的比例，提高学生英语知识的掌握和应用能力。

二）作业解答方式多元。

多元化的作业设计如口头作业可有辩论、演讲、自我评估、讨论、课堂表演、情景对话等多种完成形式。

如在学完新目标自我介绍单元后教师可结合本课的中心议题布置以下口头作业：请围绕自我介绍话题开展班干部竞选演讲、自我介绍、搭档介绍等口头表达形式。通过多种作业完成方式的不同锻炼学生的学习能力。

三）作业完成过程多元。

教师对学生完成英语作业的过程提出多元化的要求，例如对完成作业的次数提出不同的要求。随着次数的增加对学生完成作业的情况提出越高的要求。

如初中阶段单词的复习和记忆占据作业的一部分，布置复习单元重点单词和句子时，可以布置以下作业：请在第一遍复习单词和句子时重点圈出不懂的单词和句子。请在复习第二遍时对不懂的单词和句子重点记忆。

请用回忆和阅读相结合的方法对单词和句子进行第三遍复习。这样的要求设计符合学生循序渐进的认知特点，帮助学生完成不同学习目标从而获得学习的成就感。

总之，有效的作业设计离不开以学生为本的作业理念，初中英语作业设计应从学生的兴趣培养、个性发展、思维意识、生活能力锻炼等角度入手实现学生综合语言应用能力的。发展。