中学作业教学常规管理规定

xx中学。作业教学管理规定。

为进一步规范我校作业教学，全面实施素质教育，大面积提升教学质量，切实减轻学生的课业负担，根据《滕州市初中作业教学指导意见》要求，结合我校实际，特对作业教学规范如下：

一、总体要求：

一）xx中学。

作业教学管理规定。

一、总体要求：

一）作业布置

1.内容要精选。加强作业教学的集体备课，把它纳入到各科正常的集体教研活动中去。

内容的选择、安排上，教研组长要统一要求，做到符合课标、教材要求，体现学科特点，适应学生实际，重点关注学科素养和学科思维，启发学生积极思考，培养学生温故知新、迁移拓展的能力。作业设计要体现典型性和针对性，要以质取胜，要精选习题，反对布置死记硬背、机械重复的作业，提倡布置有利于学生创造性学习和实践的作业。

2.形式要多样。要从不同学科特点出发，设计操作性强的具有学科特色的作业形式，也可以尝试引导学生参与作业设计。

要从课外学习和课内学习的不同特点出发，改革学生作业的内容和完成作业的方式，拓展学生的学习空间，为学生提供更多体验、操作、实践的机会，加强课堂与社会生活的联系，丰富学生的个性。要从作业采用的形式出发，书面作业、口头作业、实践作业、课外阅读等要相得益彰；课内作业与课外作业、书面作业与实践作业、个人独立作业与小组合作作业、必做作业与选做作业、统一要求作业和学生自主作业等要相互补充，充分体现作业形式的多样化。

3.难易要适中。要根据学生实际能力选取作业题，合理搭配，由易到难，难易适中，对作业中的难点和疑点要进行必要的提示。

要面向全体学生，本着因材施教、分类推进原则。教师应尽可能尝试按abc三个层次学生的学习情况布置作业。作业设计以b层次学生为基准，各有侧重。

b层次学生作业：侧重“理解性作业”。在基础知识上进行适当综合，题目方式灵活，目的是在巩固所学知识的基础上进行灵活应用。

a层次学生作业：侧重“**性作业”。在b层次作业的基础上，增加难度系数或题量，训练学生思维的灵活性、综合性和独创性，目的在于深化、提高和拓宽。

c层次学生作业：紧扣教材，侧重基础知识，设置“基础性作业”。同b层次作业相比，难度系数降低，学生通过复习回顾教材有关知识，能够较好的解决问题。

力求让全体学生在作业过程中体验成功的喜悦，增强学好课程的信心。

4.总量要适当。要控制作业总量，突出重点，精选精练，减轻过重作业负担。

课堂作业尽量当堂完成；课下作业，要给学生建议多少时间完成。学生课下书面作业实行总量控制，要做到学生有时间完成，教师有时间批阅，师生有时间反馈。要严格执行省教育厅的规定，初中书面作业总量每天不超过1.

5小时。

对各学科作业总量，建立教学部牵头、教研组长协调、班主任负责、各科教师会商的工作机制，按教学部、班级做好各学科作业的平衡工作，确保作业量、作业难度和完成时间的协调。

5.书写要规范。对学生书面作业的书写应有明确要求，字体端正、美观，字迹清楚、整洁，不写怪体字，不写不规范的简化字，杜绝错处使用涂改液和透明胶带。

书面作业布局要合理，书写格式、步骤符合规范要求。努力培养学生良好的作业习惯。

格式行款要求：

a、上要留“天”，下要留“地”，两边留“边”。

b、作业可对折两半，按从左到右的顺序使用。

c、相同的题号要对齐，大小题号要错列有序。

d、计算或解答问题之前要抄题，或注明题目的出处（如课本的题目注明页数、练习题号）。

e、做题时，程序要清楚，步骤要完整，如果是文字解答题，要语句通顺，条理清楚，简明扼要，逻辑性强。

f、下面凡有画横线的地方（如等号、根号、直线等）一律用直尺画出，作图力求精确美观。

g、每次作业，前两行依次标明“×月×日，星期× 第n次作业”和课题。

6.审核要把关。作业要实行提前审核制度。

利用教研活动，通过个人设计、同行互阅、教研组长审核等环节将下周的作业内容进行确定，严把作业布置质量关。为切实减轻学生课业负担，导学案和常识科作业要在课堂上完成，家庭作业实行总量控制，由教学部主任和班主任把关。不准私自推销、荐订一切复习资料。

二）作业收交。

1.严格统计。建立作业收交统计制度，学校统一设计《作业检查记录本》，每班由合作学习小组组长负责，做好本小组作业情况的统计、记录工作并及时上**主任。

2.按时收交。课堂内的练习作业和少量的课后作业，应当堂或当天完成上交。

平时或双休日的课下作业，要给学生明确收交时间，要求及时上交（不管是否做完），由合作学习小组组长收齐本组同学作业（不交的记好名单）交给课代表，课代表收齐各组作业后，交到教师办公室。

3.加强检查。要按时收发作业，对上交及时、正确率高、书写规范的学生给予大力表扬，对个别学生拖欠、缺交、马虎、抄袭等现象要及时指出并给予批评教育，及时追交。

对故意遗漏、潦草凌乱等不符合要求的作业应退回、补做或重做；要查清原因，做好教育工作，但切忌以作业惩罚学生。

三）作业批改。

1.要准确及时。应及时、认真批改作业，做到不漏批、不拖延。随堂作业，尽可能当堂、当天批改，做到堂堂清、日日清。

2、要科学规范。一要正确规范。要科学、正确判断作业的正误，不可马虎、随意。

不得在作业本上只批日期或“阅”。用规范的批改符号，所有批改符号注意体现尊重学生劳动成果，要注意研究用批改作业之美引领熏陶学生去追寻“美”。“表示完全正确，划在题尾。

“×表示题目出错，划在题尾（线长不超过1cm）。“表示粗心大意造成的错误，先在错处划上横线，再添上感叹号。“_表示解题中某一过程不合理，先在有错处划上横线，再添上问号。

也可文字标注出作业中的错误或不足，尽可能对学生作业中的错误旁批纠正，让学生明白错在什么地方，便于学生自行改正。二要恰当评价。作业末尾教师要给学生评价，评价形式多样，方式多元，除作文外，评价应统一采用双等级（整洁等级和质量等级）或等级+评语的方法进行无分数评价，依次写上整洁度等级（优、良、合格、待努力）和成绩等级（a、b、c、d）。

作文内容按百分制记分，书写按10分制记分，要在作文题目的右上角注明，形式如下：95+8。最后注上批改日期。

评语应写在适当位置上，字迹工整，明确具体，既要肯定优点，也要指出缺点，要多鼓励，多教给方法。三要做好记录。对一些共性问题、突出问题、一题多解、学生创新解法等情况要做好记录，以便讲评时更有针对性。

3.要多元高效。多元高效的批改形式，可使学生在作业批阅中学习成长，既养成及时检查的良好学习习惯，又锻炼学生的综合能力。

可采用下列形式：一是教师批改（可采用全批全改、个别轮流面批、分组轮流批改等方式）；二是学生批改（可采用同伴互批互改互评互学、学生自批自评、小组集体评等方式）；三是教师指导批改。

（四）作业反馈。

1.及时有效。要明确反馈的时间和形式，让学生心中有数，提前做好准备。

反馈要及时，讲评要科学、高效，讲评时要突出讲解重点内容和学生普遍存在的问题，引导学生总结得失。要正确对待学生作业中的独特见解和典型错误，拓展学生思维宽度与理解、分析问题的深度，提高学生分析和解决问题的能力。对好的作业要予以表扬，对少数自行订正作业有困难的学生应适时进行个别辅导，也可采取小组结对互助的形式，帮助学生订正。

要求学生一律用红色笔纠错改正。要狠抓落实，用好《错题集》，形成“满分作业”；对于作业教学中反映出的问题，要组织二次过关，不断提升学生的水平和能力。

2.方法多样。反馈的方法有多种，对于共性的问题，可以课堂讲解，集体订正。对于少数同学的问题，可以小组纠正；而个别同学的问题，可以单独面批。

二、各学科作业具体要求：

语文。除作文和助学外，不另设其他作业。其中，作文设大作文、小作文和快速作文。

大作文每学期4篇，由教师按任教班级全批全改，且要求批改详细（包括旁批和总评）；小作文每学期4篇，由教师略批；总体要求作文批改时间不得超过一周。快速作文每学期4篇，由教师指导学生批改，然后统一打印封面装订成册，并附教师下水作文。《助学》随课堂使用，学新课前完成“预习积累”部分；教师讲课过程中与学生共同完成“感知**”部分；新课讲完后“学习测评”部分作为家庭作业；要求学生学完一课完成一课；助学要求教师每单元批改不少于2次。

数学。数学作业有书面作业和助学。书面作业每周3次，作业内容以课后习题为主，题目精选，以巩固本节所学知识为目的，根据学生认知能力，作业布置分为必做题和选做题，题量控制在4—6个。

书面作业要求教师全批全改。

助学》作为课下及家庭作业布置。要求每天完成新授课所对应的课时题目训练。助学的检查以小组长初查、教师审查为主，每一单元教师批改一次。

英语。作业有书面作业和助学。英语作业的设置要重视学生学习习惯的养成和实践能力的培养，力求做到让学生有效的、乐意的完成作业。

内容上要本着多方面检查和培养学生对知识的理解掌握，结合学生的英语实际水平来制定有特色而又顾及学生个体差异的作业。作业设计要顾及知识的重点和难点，不面面俱到，求质不求量。数量上每周3次。

全批全改。助学的使用：“翻译**”部分作为家庭作业，有学生课前预习完成；“当堂检测”部分用于当堂达标检测，学生力争当堂完成。

教师一单元批改1次。

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