生本理念下前置性作业设计的基本策略。
日月中心学校教师：韩云。
一、什么是前置性学习？
前置性学习，又称为前置性小研究或前置性作业，是生本教育理念的一个重要表现形式。
二、前置性作业的基本原则：
1.低入原则。教师在布置作业时要从学生的实际情况、个别差异出发， 按优、中、差三个学生层次来精心设计或选编练习， 设计布置作业， 让不同层次的学生用适合自己难度的练习来巩固和发展原有知识， 找到自己的位置和信心， 让每个学生都能有收获， 不断提高语文水平。
2.指导性原则。前置作业的布置必须是下一个课时内容的导航针。必须在作业中体现下一节课老师上课的大概思路。让学生在完成对前置作业时能预计和把握到下一节课的主要脉络。
3.个人作业与小组合作作业相结合原则。小组合作学习是生本教育的另一个亮点。
小组的合作之前必须提供个人的独立思考的时间，或先分工再合作。每个组员将自己准备的部分给出，由记录员或组长再整合、综合成文（报告、调查等）或作品。
4.趣味性原则。提高学生的主动性。
趣味性要体现出题型多样， 方式新颖， 内容有创造性。作业要适应学生心理， 形式多样化， 具有趣味性和创造性，作业既要有书面的， 也要有口头的； 既要有动口说的， 也要有动手操作的。
5. 开放性原则。部分作业可以体现开放性， 增加学生思考问题的多面性。根究课文适时适量布置开放作业， 让学生“各有说法”，让不同层次的学生都“有话可说”。
6. 监督原则。保证作业的完成质量。检查批改要及时。教师检查和抽查监督， 同学之间互相监督。可以组内相互检查批改、组间交叉检查批改，教师抽查批改等手段进行检测作业。
7. 激励评价原则。
老师在布置完作业后要尊重学生的劳动，在课堂上尽可能提供机会让学生呈现作业成果，让他们的劳动有所做也要有所用，这样的话，学生完成作业的兴致才能得以保持，学生才乐于去做，才能在学习中取得更大的学习自信，学生会更有成就感，更加乐学。
三、怎样设计和布置前置性作业。
总体要求：内容是多元的，形式是多样的，操作是简便的，评价是及时的。
1．思考三个问题：
怎样布置前置性作业？我布置的这些前置性作业对下一个新知识点的学习是否有用？如何帮助学生利用好前置性作业的实施更好地进行自主学习？
2．注意四个细节：任务要细化、要求要明确、给学生较充足的时间、收缴评价要及时。
3．紧扣五个要点：紧贴话题或学习课文的内容。形式，方式多样化。要求要明确详尽。符合学生的学习水平和能力。
．体现一个根本——有效性：
能够为课堂学习打下一定的基础， 培养学生自主学习能力和良好的学习习惯；能够让学生初步了解学习内容，便于从整体上把握新知识，使课堂教学起到事半功倍的效果；能够让学生学习更多的课外知识内容，拓展视野，增长知识；能够给予学生更多自主学习的空间，课外的充分研究可以让课堂内容更丰富，课内的学习更具深入，课内的交流更具宽泛。能够把课堂还给学生，学生更有成就感，更加乐学。
．提出三个要求：
尽量让孩子自己完成，若有困惑可做批注，第二天再专心听讲，有疑问可向老师请教。
作业完成后要给家长说一说，家长要耐心倾听，及时鼓励。
作业要书写工整，认真对待。
四、前置性作业的表现形式。
形式：听、说、读、写、看、找。
格式：小研究本、**、批注、资料。
前置性作业的设置应根据每节的教学内容和本班的学生情况而定，不应有固定的格式。不应该局限学生的思维。前置性作业可以布置在书本上完成，也可以写在练习本上。
只要每次的前置性作业的设计能围绕教学目标就行了。
如何设计前置性作业
俗话说 好的开端是成功的一半 前置性学习是一堂课的开端，是学生自己摸索 理解的自学过程，也是上好一堂课的重要环节。前置性学习充分到位，课堂上学生才能更好地把握重难点，进而有针对性地解决问题。因此，设计一份科学 合理的前置性作业显得尤为重要。下面我就前置性作业的设计谈一点粗浅的认识 一 前置性作业设计...
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《火烧云》前置性作业
姓名。一 书读百遍，其义自见 请你正确 流利 有感情朗读课文。正确 流利 有感情 家长签字。二 照样子写词语，理解下面词语的意思并结合生活造句子。红彤彤 一模一样近义词。造句 恍恍惚惚近义词。造句 三 课文描写了火烧云的颜色，请从课文中摘录下来，请写在下面。四 预习了课文，课文描写火烧云是按照什么顺...