含30°角的直角三角形的性质。
1. 请每个同学各画一个等边三角形，再沿它的一条对称轴剪开，得到两个什么三角形？以小组为单位讨论：
（1）得到的三角形的各内角是多少度？最小的角是多少度？（2）量一量你们各自所剪得的三角形最长边是多少？
最短边是多少？最长边与边有什么关系？（3）你们发现什么结论？
2.用你们发现的结论解下列问题。
1）在rt△abc中，∠c=90°，∠a=30°，ab=10，则bc=＿
2）在△abc中，∠a: ∠b: ∠c=1:2:3, 则bc:ac=＿
3）如图，在rt△abc中，∠a=30°，∠c=90°，bc=8cm, d是斜边ab的中点，de⊥ac于点e，求de的长。
4）如图，∠def=90°，fm是高，∠e=30°。求证：dm=de
5)如图，∠aob=30°，oc平分∠aob, pd∥oa, pe⊥oa于点e，若od=16cm,pe的长。
3.请你结合今天所学知识，编一道题考考你的同学。
4.通过今天的学习，你学到了什么？你有什么感受和疑惑？
生本教育前置性作业设计
生本就是前置性作业与小组讨论？生本就是前置性作业与讨论，这是眼下许多教师的基本看法。但我却觉得这样的看法，实在是对生本教育的误解。从几堂得到好评的课来看，大多是前置性作业完成得比较好的。也就是说，教师把课上要学生学会的内容，以作业的形式布置给学生，学生通过查找资料，回答问题。然后，所有的同学，在课上...
生本教育前置性作业设计
生本就是前置性作业与小组讨论？生本就是前置性作业与讨论，这是眼下许多教师的基本看法。但我却觉得这样的看法，实在是对生本教育的误解。从几堂得到好评的课来看，大多是前置性作业完成得比较好的。也就是说，教师把课上要学生学会的内容，以作业的形式布置给学生，学生通过查找资料，回答问题。然后，所有的同学，在课上...
关于生本教育前置作业的心得体会
一 有效是前置性作业的核心价值。新一轮基础教育课程改革提出 以学生发展为本 的基本理念，倡导 自主 合作 的学习方式，使学生之不仅会学习，而且学得有效率 有成效，形成 合作 倾听等良好的习惯。前置性作业既然是要解决 学生先学 的问题，那就应该从以下几个方面来思考 要让学生先学什么？为什么要先学这些内...