相反数前置性作业设计。
承德县安匠初级中学王文顺。
一、前置作业：
阅读课本p9—10内容：思考以下问题：
1．什么样的数称为相反数？你能举出几个例子吗？
2．设a表示一个数，如何表示它的相反数？ －a一定是负数吗？
3．数轴上如何表示两个相反数，这两个点与原点有什么关系？
4．如何化简数的符号？
自学检测：1．—5的相反数等于 ；—的相反数是 ； 的相反数是 。
2．若a与4互为相反数，则a
3．如图，表示互为相反数的两个数的点是和 。
4．下列说法中正确的是（ ）
a．符号不同的两个数互为相反数；
b．互为相反数的两个数必然一个是正数，一个是负数；
c．的相反数是—3．14；
d．0．5的相反数是 —。
5．化简下列各数的符号。
二、设计意图：
让学生先带着问题看书，问题1是对相反数概念的认识；问题2是如何表示一个数的相反数；问题3为了让学生**出相反数在数轴上的表示及特点；问题4是对数的多个符号的化简，是本节的一个难点。通过思考解决这几个问题，让学生对相反数的认识与理解。然后再检测学生的自学情况。
本节内容较简单，学生容易看懂。
三、实施过程：
学生先独立看书，小组交流思考的四个问题后，再独立完成检测题。上课汇报自学情况，即汇报自学检测得分，然后提出自己在自学中遇到的疑问，易错点是什么，难点是什么 ?小组进行展示讲解。
各个疑难解决完后，再进行检测反馈学习效果。
四、课后反思：
前置作业中，没有提到特殊数0的相反数的**，以及0的相反数在数轴上的特点。课堂上教师补充了(a-b)的相反数。本节课较简单，学生掌握率达95%以上，个别学生对符号的化简易出错。
有理数前置性作业
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