作者：康丹丹。
**：《新课程·下旬》2024年第07期。
摘要：对校本作业设计的方法和原则进行了阐述，论述了在高中化学课堂中进行校本作业设计的路径和策略。
关键词：高中化学；校本作业；设计策略。
校本作业的含义是多层次性、多元化的。校本作业始于学校、在学校中运行并最终以学校为根基。校本作业首先要解决的是教学实践和学校教育之中面临的主要问题；其次要解决的是学校现有教学理念的弊端；最终是为了促进学生和学校的发展服务。
因此，校本作业是以完成上述教学目标为基础的学校内部作业编写教学措施，校本作业在实践过程中具有以人为本和灵活性的特征。和传统作业相比，校本作业能够有效地对学生的学习情况予以反馈，使得学生学习更具主动性。此外，校本作业本身在实践过程中也面临着巨大的挑战，一方面要求教师具备强大的专业素质和能力，另一方面则要求教师不断进行知识结构更新，在立足教材、源于教材的基础上进行校本作业的开发与设计，使得学生的学习能力和学习基础获得持续提升的机会。
一、提升校本作业设计的合理性、科学性。
高中化学教师在校本作业设计的过程中，需要以作业内容、作业结构为切入点，以学生能力提升和化学综合素养提高为导向，探索校本作业设计的科学性和合理性。一方面，教师可以在校本作业之中引入一些实践性的推断题和选择题题型；另一方面，教师要在校本作业设计过程中坚守教材，以课本为出发点，通过循序渐进、层层递进的方式进行校本作业设计。比如在关于阿伏伽德罗常数的例题中，教师可以设置这样一道例题：
na表示阿伏加德罗常数的数值，下列说法正确的是：
a.在1 l 0.1 mol/l的hcooh溶液中，所含hcoo-与hcooh粒子数之和为0.1na；
b.32g氧气含有氧原子数为4na；
c.常温常压下的33.6l氯气与27 g铝充分反应，转移电子数为3na；
数学作业设计策略
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