学科教学探索。
着力“四个关注＂ 提高作业实效。
小学数学校本作业设计初探。
苏巧真。厦门市集美区曾营小学，福建厦门３６１
摘要：校本作业是基于学校学生实际编写的适合于校情的学科作业，是教师自主设计、关注学生。
原有基础和成长所需的作业，是学校实现“减负提质”目标的重要切入口。教师在设计校本作业时应做。
到“四个关注”，即关注教学目标，设计针对性作业，促进目标达成；关注学习体验，设计过程性作业，积。
累学习经验；关注个体差异，设计层次性作业，实现不同发展；关注生活实践，设计拓展性作业，培养实。
践能力。关键词：校本作业；教学目标；学习体验；个体差异；生活实践。
中图分类号：ｇ６文献标识码：ａ 文章编号。
校本作业是基于学校学生实际编写的适合于校情的学科作业，是教师自主设计、关注学生原有基础和成长所需的作业，它是学校实现“减负提质”目标的重要切人口。随着课程改革的深。
标准》（２版）指出：“配置习题时，应考虑其与相应内容之间的协调性。一方面，要保证配备必要的习题帮助学生巩固、理解所学知识内容；另一方面，又要避免配置的习题所涉及的知识。
入开展，校本作业的设计和实施越来越受到一线教师的重视。但是在推行过程中，存在一些弊端：一是“拿来主义”，即从课本或众多教辅材料。
超出相应的内容要求。”因此，教师在设计校本作业时，必须深刻领会《数学课程标准》的核心精神，认真研读教材，领会教材的编写意图，把握知识点所涉及的范围和要求，理解和领悟每。
一。中信手“搬来”，校本作业成了教辅材料的“复制”或堆砌，缺乏目标性；二是所设计的作业更多地是关注结果的应用，缺乏对学生学习过程。
课的教学目标，设计符合教学目标的校本作。
业。为达到“培养学生从具体情境中获取信息的能力”的目标，可以设计阅读分析的作业；为达到“培养学生**能力”的目标，可以设计探索规律的作业；为达到“培养学生解决问题”的能力，可以设计具有实际背景问题的作业；为达到“培养学生创造力”的目标，可以设计开放性问。
的关注；三是作业设计依然重视面向全体，缺乏对学生个体差异的关注；四是作业形式单一，多为书面作业，缺乏实践性作业。基于此，笔者认为教师在小学数学校本作业设计中，应着力“四个关注”，提高作业的实效性，以此促进学生学习能力的发展。
一。题的作业……如“乘法分配律”一课，为达到“灵活运用乘法分配律解决生活中的实际问题”的教学目标，教师设计了“灵活的你来用一用”的作业：
．为庆祝厦门改革开放建设三十周年，园。
关注教学目标。设计针对性作业。促进。
目标达成。教学目标是课堂教学的出发点和归宿，对课堂教学和作业设计起着导向作用。《数学课程。
ｄ研究ａｒｃ
型作业等等。
例如，教学“角的认识”一课时，可设计这样的“实践操作作业”。
小时候的生活情况，计算出当时的恩格尔系数。（３比较两个数据，请你写出自己的想法或。
感受。智力游戏，我会玩：拿出一张纸，和伙伴们。
一。以往的作业更多地停留在解题训练上，即。
起折一个角，并比一比，想一想：①怎样折才运用百分数的意义，解决一些实际问题，这些问题大多是一些固定的情境模式，有的离学生的生活太远。而“计算你家现在的恩格尔系数和父母小时候的家庭恩格尔系数”这一内容，学生理解恩格尔系数的计算方法后，必须搜集整理有关数据，算出食品支出总额与家庭消费支出总。
能比伙伴们折的角大？②怎样折才能比伙伴们。
折的角ｔｂ？
学生通过“玩纸”折角，在“折”和“比”中，理解了角的大小与角两边的张开的大小有关。
系。这样的作业形式学生喜欢，乐于完成。在“玩”中体验，在“玩”中收获，培养了学生的动。
手实践能力。
额，然后算出百分比。这是对书本内容的延伸和拓展，拓宽了学生学习数学的视野，是一次对“百分数”知识的良好运用。其次，当学生算出现在和父母亲小时候的恩格尔系数时，学生不仅感悟到数学与生活的联系，同时感受到幸福生活的来之不易。
如一名学生写道：我家现在的恩格尔系数是３２％属于富裕，而妈妈小时候家庭恩格尔系数是７６％属于贫困。这说明现在的生活条件比以前优越了很多，我们应该珍惜现在的幸福生活，很感谢爸爸妈妈给我这么好的生活……从作业的效果看，学生对这种实践性的作业形式非常感兴趣，它极大地提高学生综合运用知识的能力，提升了学生的数学素养，同时取得了“润物细无声’的教育效果。
教育仅有爱是不够的，还要有爱的艺术，又如，教学“密铺”一课时，课上教师将学生。
带到电脑室，利用软件让学生充分动手画，感受能密铺的图形的奥秘，最后，教师布置如下作业：请根据密铺的秘密，，设计一个你喜欢的图形。此项作业激起了学生的学习兴趣，学生的作业设计得非常精美（如图）。
眷。弗譬。
再如，２０年人教版教材六年级上册“百。
我以为设计学生喜欢而富有成长意义的作业就。
是师爱艺术的一种平实呈现。”（周彬语）因此，在设计校本作业时，教师应该关注课标要求、关注教学目标、关注学生学习规律、关注个体差异、关注学生的现实生活，并由此设计学生喜爱。
分数的认识”一课安排的“你知道吗？——恩格尔系数”的内容，在课上教师让学生初步了解恩。
而又有意义的作业，让学生作业以趣味训练、体验成功、探索创新为主，让学生的知识在校本作。
格尔系数的内容和计算方法后，布置了如下作业：同学们，经过老师的介绍你们对“恩格尔系数”已经有了一定的了解，回家后请你在作业纸上完成下面的问题：（１请计算你家现在的恩。
业中升华，技能在校本作业中掌握，能力在校本作业中形成，思维在校本作业中发展，真正做到“减负提质”。
责任编辑高洁】
格尔系数；（２访问你的爸爸或妈妈，了解他们。
０１５年第期，ｉｏ教育实践与研究ａｒｃ
小学数学作业质量提高之我见
作者 达瓦卓玛。课程教育研究 学法教法研究 2019年第07期。摘要 数学作业是促进学生进一步深入理解知识 掌握技能技巧 培养积极的情感态度的有效环节和重要途径。如何提高小学数学作业质量呢？1.设计符合学生思维特点和认知 发展的客观规律的数学作业 2.设计多样性的实践作业，使知识性与趣味性得到了统一...
小学数学家庭作业如何更具实效性
摘要 通过实践操作，使学生能进一步了解数学在实际生活中的应用，加深学生对数学价值的认识，使学生在巩固知识的同时，其思维在深度和广度上得到发展，实践能力 合作能力得到提高，同时在操作实践中充分感受到了成功的喜悦。关键词 数学 作业 实效性。数学作业是学生形成技能，培养能力的必要手段，是学生对所学知识进...
如何提高小学数学作业的效能
作者 虞良红。新课程 上旬 2013年第07期。摘要 在数学课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联 练习可以出质量，但练习也有可能加重负担。长期以来，小学数学教学提倡 精讲多练 以练代讲 所以在练习中存在着多 繁 杂的现象，而在教师的观念中，又有 不加强练习，不进行重复的练习不能使学生掌握知识...