巢湖市2011届高三第二次教学质量检测语文试题参***。
是广告最完善的形式”系无中生有。不合文意。
项“可能会”不是作者的观点，文中说“只会出现一个结果”；b项“经济发展的必然”系无中生有；c项“**先要说服受众，然后说服我们自己”顺序颠倒。居：停，过。
主要是表现冒顿的机智勇敢。③表现东胡的贪婪。
反复残酷的训练让他的部下毫不考虑这次鸣镝的目标是匈奴的最高首领，条件反射促使他们一起随鸣镝发箭，使头曼单于死于乱箭之下：不能说明他们有反叛之心。
7.（1）不久，冒顿将鸣镝射向自己的宝马，身边有些人不敢随而射箭，冒顿立即杀死了那些不敢射宝马的随从。（2）这时，汉军与项羽相持不下，中原地区被战争弄得疲惫不堪，因此冒顿得以自立强大。
8.①江面上空荡广阔，景物萧然；②钓船因风大被迫整日停泊岸边；③暮春三月，风劲浪涌；④岸上杨花四处飞扬，迷蒙一片。答出三个方面即可。
9.最后两联主要运用了情景交融的手法（也可答成衬托或对比）。抒发了作者因风伤春、羁旅忧愁的情怀。
10．（1）虽九死其犹未悔（2）士皆w目（3）暧暧远人村（4）茕茕孑立（5）迷花倚石忽已暝（6）冷落清秋节（7）有暗香盈袖（8）叶上初阳乾宿雨11.①写爱人来接行，内容是表现人与人之间的关爱，充满生活气息，暗示文章的主旨；②通过对话，引起下文对献血的叙述，使行文生起波澜。意思对即可。
12.①凡世之人不能真正指定自己的落点，能献出自己的血便是一片深情；②人人都是时间的过客，没有真正的地址，奉献无需别人牢记；③人与人之间需要的是无伪而广博的爱。每点2分，意思对即可。
13.①文中暗用对比的手法。石头是冰冷的，没有情感，人心却是火热的，本真是善良的。
人与人之间应该互相友爱，应有感恩的心，不应该像石头一样“冷硬绝缘”（无情）。②本句借助比喻、夸张和排比等手法的运用，赞叹血液所具有的火焰般的温暖、太阳般的热情、酒般的浓烈，表达了作者对人体涌动血脉的赞美和成功捐血后的喜悦心情。
酌情给分，意思对即可。
14.答题提示：“传统教养”可以从不同的角度思考，如：
用温情委婉的诉说传递人性的美好和高贵，用含蓄善良的情感体现爱心的博大和深厚等。文本例举方面，如：①作者不希望自己“小小的秘密”被公开，说明她做了奉献不想别人知道，体现了她的善良与含蓄。
②捐血之后，认为“这并不是什么了不起的东西”，“不过想用温柔的方式说明自己的一度心事”，体现她温情朴实、真挚无伪。
现代女性”可以从不同的角度思考，如：知识结构、办事能力、关爱社会。文本例举方面，如：
①有知识。受聘到香港教书，坐飞机去演讲。②关爱社会。
虽是个“文弱女子”，却不“冷硬绝缘”，主动献血，对社会对世间充满火一样的热情，认为自己“有情的沃土和血的川原”。
教师可根据学生答题酌情给分，鼓励有创见。
项“征”应为“症”；b项“部”应为“布”，“壑”读“hè”；c项“囤”读“tún”。项“目不窥园”形容专心致志，埋头苦读。不合语境。
a项“心有余悸”指危险的事情虽然过去了，回想起来心里还害怕。c项“耿耿于怀”指对过去发生的不愉快的事情不能忘怀，总是心存疑虑、担忧或不满。耿耿：
形容有心事。d项“见利忘义”指见到有利可图就不顾道义。
项搭配不当，要在“放射性”后面加“物质”；c项句式杂糅，删除“得到有效解除”或删除“缓解”。d项“前者”指代不明确。
18.答：1.
城市雕塑要少而精，宁缺毋滥；2.文化设计要统筹考虑，有整体感；3.文化符号要能展示巢湖文明发展脉络，激起人们对巢湖的热爱。
（每点2分）19.答：这则寓言讽刺了当今社会的某些家长盲目攀比，对孩子一味提出不切实际的要求的现象；希望家长们能够改变教育方法，促进孩子健康成长。
意思对即可。
20.【示例】写给“林黛玉”：理想就是你以自己的真情赢得木石姻缘，现实中却是大观园里零落的泪水，令世人为之叹惋。
写给“项羽”：理想就是你宁愿自刎乌江也不失做人的尊严，现实中却是被围垓下之时悲壮的吟唱，令英雄为之扼腕。21.
作文。比照高考作文批阅标准。【参考译文】
单于头曼有位太子名冒顿，后来有喜欢的阏氏生了小儿子。头曼想废掉冒顿而改立小儿子，于是派冒顿到月氏国作人质。冒顿已经被送到月氏为人质，头曼却急于发兵进攻月氏。
月氏（大怒）欲杀冒顿，冒顿偷得月氏宝马，骑着它逃归匈奴。头曼认为他的勇气值得称赞，让他统领一万名骑兵。冒顿于是制作了一种响箭，训练他的骑兵们，下令说：
“响箭射向目标而不跟射的人，问斩。”围猎鸟兽时，（冒顿常发响箭）凡不按他指示的目标发箭者，全部杀掉。不久，冒顿将响箭射向自己的宝马，身边有些人不敢跟着射箭，冒顿立即杀死了那些不敢射宝马的人。
过了不久，他又将响箭射向自己的爱妻，随从中有的人害怕（担心军令有误），不敢放箭，冒顿又杀了他们。过了些时候，冒顿外出狩猎，将响箭射向单于心爱的马。众将立刻一同发箭将马射死。
于是冒顿知道自己的部下都可为他所用。（冒顿）随同其父单于一起出猎时，将响箭射向自己的父亲，而他的部下也都随响箭发箭射向单于头曼，冒顿于是自立为单于。
当时东胡强盛，听说冒顿杀父登位，便派使者对冒顿说，想得到头曼时拥有的千里马。冒顿征求大臣们意见，大臣们都说：“千里马是匈奴的名马，不应给东胡。
”冒顿说：“为何结交邻国却吝啬一匹马呢？”于是把头曼的千里马送给东胡。
过了些时候，东胡认为冒顿惧怕他们，又派使者对冒顿说，想得到单于的一个阏氏。冒顿又问群臣，左右大臣都愤怒地说：“东胡无理，竟然索要阏氏，请您派兵攻打他们。
”冒顿说：“为何结交邻国却吝啬一女子呢？”于是便把一位自己宠爱的阏氏送给了东胡。
东胡大王愈发骄横起来，向西侵略。东胡和匈奴之间有荒芜地区，无人居住，一千多里，双方都在边界地区建立了哨卡。东胡派使者对冒顿说：
“匈奴与我们边界哨卡外有一片荒芜之地，匈奴不能到达，我们想占有它。”冒顿询问大臣们的意见，大臣们有人说：“这是荒弃的地方，给也可以，不给也可以。
”于是冒顿大怒，说：“土地是国家生存的根本，为什么给他们！”便把主张给东胡土地。
的大臣都杀了。冒顿跨上马，下令全国士兵中有后退的问斩，于是向东袭击东胡，大败东胡军，消灭了东胡王。又全部收回了秦将蒙恬所夺取的匈奴土地。
这时，汉军与项羽相持不下，中原地区被战争弄得疲惫不堪，因此冒顿得以自立强大。
命题人：侯为平无为襄安中学。
陈小娟巢湖市一中。
李佳秀庐江裴岗中学。
审题：张沛。
李德海。
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