培养学生良好的作业习惯崔小芳

培养学生认真完成作业的习惯。

东台富安小学崔小芳。

作业是学生最基本、最经常的独立学习活动，是学生巩固知识，形成知识技能的主要手段，是培养一个人责任意识的重要途径。刚接这个班时，学生是打乱分班的，作业情况参差不齐，没有良好的认真完成作业的习惯。表现得突出的几个方面是：

不按时完成作业，没有责任感，作业拖拉磨蹭；作业书写马虎糊涂，作业的质量较差；不爱开动脑筋，正确率较低；不认真审题，完成后也不作检查；作业中的错题也不主动找老师改错。如何帮助学生改掉这些不良习惯？我从以下几个方面去训练学生。

1、培养责任感，强化主动意识。

刚开学，学生之所以都不能主动完成作业，是因为刚从二年级升学的，以前班级情况也不一样，有班级有作业，有班级没作业，有班级是在老师的带领下完成作业的，刚刚开始学生不完成作业的非常多，超过了一半以上。而且交上来的作业质量也相当差，批改简直无从下手。因此我从两个方面去训练学生的主动完成作业的意识。

一是晓之以理、培养兴趣、强化责任感。告诉学生我们已经是三年级的学生了，要做一个责任感强的人，每天要认真、独立完成作业，作业完成好才能轻松地玩。二是控制作业量从少到多、逐步过渡、培养自信心。

我通过表扬按时完成作业的、而且***的孩子，并且把他们的“作品”展示在黑板上，让学生自己找出展示的原因，同时进行奖励，以此来带动、促进其他的孩子好好的完成作业；在作业量和作业难度方面，我采取循序渐进、逐步过渡的方法，刚刚开始只是布置少量的作业，而且课前都把作业题认真审一遍，发现有比较难的题我尽量在课堂上解决，以减轻学生独立做题时的困难。还跟家长紧密联系，争取家长的理解支持，共同督促孩子养成好习惯。一个多月下来，孩子们基本上每天都知道该记录作业，并且按时去完成了。

2、树立好榜样，以评优促进步。

我建立了比较完善的奖励制度，每天能按时完成作业的、作业***的、做作业很专心不磨蹭的、作业中的错题能及时改正的组长会在名字的后面加一颗星，一个星期都是星的就奖励一颗红星，累计达到10颗红星就奖励一本本子，补充习题累计20颗星就奖励一本本子，学生作业积极性高涨，质量，责任心明显好多了。对于口算速度快、上课积极思考问题、积极举手的，都会受到表扬和奖励，组长按顺序轮流当，一是增强他们的责任意识，二是让学生们体验能力提高的过程，期末还有总评奖，以奖励来促进学生认真完成作业的兴趣和积极性。

3、借双重监督，养成认真习惯。

针对学生作业拖拉、磨蹭、马虎、不工整、涂涂改改、审题不仔细、不爱检查等经常犯的几种毛病，我在班级里开展“同桌竞赛”的活动，每个同学都来做小老师，实行自我监督和相互监督相结合。比如课堂上做完题以后交换检查，仔细检查对方的作业，尽量去找出对方作业中存在的问题。

每天我们的作业都是同桌互改然后交给我，在这一过程中，学生体验了做小老师的喜悦，同时也会摆出老师的严格作风来，仔细的检查，千方百计想要挑出对方的毛病，以此培养了学生认真仔细的好习惯。每天同桌之间互相评比，评选出当天谁的作业正确、工整、书写认真、作业质量高、完成的速度快，一个星期进行一次总结，累积获胜次数多的同学被评为本周“作业之星”，进行表扬和奖励。

4、奖罚分明。制定惩罚制度，对于作业不认真负责的，不完成的就“奖励”双倍，以促其责任意识的提高，同时每天的计算训练还采取“弹性作业”、“及时奖惩”的制度，如当天的作业得了五角星，那么下一次的作业就可以少做一题，反之，则“奖励”两题。这一招非常灵，学生变得审题、计算都很认真了，完成后也能够细心的检查，从而培养学生耐心细致、精益求精、做事专心、有恒心、有毅力的良好品格。

美国心理学家威廉詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”好习惯才有好人生，培养学生良好的行为习惯，能够强化学生的责任意识，使学生形成强烈的责任心，逐渐养成对自我、对他人、对社会、对自然负责的良好的品质与行为习惯，为学生将来置身于激烈的社会竞争中，能够顽强的生存奠定坚实的基础。

培养学生良好的作业习惯崔小芳

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培养学生良好的作业习惯

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