作为一线的数学教师，我们发现学生作业不检查而导致错误率大幅提升的现象很普遍，尤其是小学的初始阶段。课堂上，学生表现积极，回答问题的正确率非常高，然而，孩子们在作业时错误却高的惊人，总是这儿错一点，那儿错一点，使得我们批改作业时非常担心，他们是不是听不懂呢，像这样下去，考出来会是什么情况呢？针对这种现状，我对我们阴阳赵中心小学的三年级100多名同学进行了调查，现将调查情况报告如下：
一、对象与方法。
一）调查对象。
阴阳赵中心小学是一所农村乡镇中心小学，三年级有两个班，四年级有两个班，总共200多名学生。2023年9月，我们以阴阳赵中心小学高年级学生为对象，进行学生良好检查习惯现状的调查分析。接受调查的学生达200多名，参与调查的教师5人，具有一定的代表性。
二）调查方法。
本次重点调查一至三年级学生及家长。调查采用问卷法和随堂观察。发放200份问卷，**200份，**率100%。调查内容涉及学生的审题习惯、书写习惯、检查方法、学习品质等。
二、调查结果。
（１）注意力集中时间不长。
从随堂观察记录看，大部分学生在后半节课的注意力分散，尤其是低年级学生，容易离开教师的教学内容。家长反映孩子在做作业时，有的边做边玩，有的边做边看电视，不够专心，部分家长认为孩子在做作业时需要陪做。有７９．的学生认为作业出现错误的原因是粗心大意、不专心所致。
2）检查流于形式。
从问卷中我发现学生错误的原因有很多，其中最重要的一点就是缺乏检验习惯。很多学生在检查题目时就是机械地看几遍，走马观花，一目十行。表面上好像在看题，但实质上学生似乎并没有动脑，更没有看到他们动笔去认真验算，好像检查只是一种应付家长和教师的敷衍手段，并没有达到我们理想中查错纠误的目的。
3）缺乏学习内驱力。
有些学生都是在家长与教师的督促下进行学习活动。在课堂中，不能自始至终自觉地参与到学习活动中，一旦不在教师的视野范围之内，就容易做与学习无关的事情。有部分家长反映自己的孩子比较喜欢看电视，有的每天看，有的放下作业就看，有的一有机会就看。
做完作业主动检查的学生不多。
三、分析原因。
、学习态度不端正
这种学生学习目的不明确，态度不端正，对学习缺乏责任心，把学习不当作一回事，厌学心理强烈，做作业时敷衍了事，凑合做完就得了。
、马虎习惯早已养成
这是许多学生马虎的最主要的原因，也是最糟糕的一种情况。这种学生由于长期以来，没有注意认真作业，养成一种作业马虎潦草的习惯。所以一提笔作业就离不开“马虎”。
、性格急躁
这种学生是急脾气，做什么事情都心急，急急忙忙之下写的作业自然马虎。
、贪玩心理
这种学生十分贪玩，为了多争取一些玩的时间，做作业就开快车，巴不得一下子就把作业做完。
、情绪问题
也有不少学生因为与同学发生矛盾纠纷或挨了老师或父母的批评，心中装满了愤怒或不满，一旦做作业就借机发泄出来。
6、熟练程度。
有的孩子马虎是因为对所做的功课不熟练，因而顾此失彼，屡屡出错。有研究表明，如果对习题特别生疏反而不易马虎，因为生疏所以格外小心仔细；特别熟练时也不易马虎，熟到不假思索就能写对。只有半生不熟的情况下才容易出现马虎现象，乍一看挺简单，思想上麻痹了，可实际上自己掌握得又不好，就容易出错。
7、考试焦虑。
有的家长过分看重孩子的考试成绩、名次，影响到孩子，使其对考试心理负担过重、过分紧张，平时会做的题一到考试时就做错。
四、建议。1、让孩子认识到马虎的危害。
对许多孩子来说，认识到马虎的危害是改变坏习惯的第一步。不妨先给孩子讲讲“马虎”的故事：相传宋朝时开封住着一个画画不认真、总是粗心、凑合的画家。
有一天他正在家里画老虎，有人找到他说帮我画一幅马吧。他顺手就在已经画好的虎头下加上了马身子。来人不解：
“你画的到底是老虎还是马啊？”画家答道：“管他呢，马马虎虎吧。
”请他画马的人很生气，转身走了。画家不以为然地把自己凑合出来的“马虎图”挂在了自己墙上。大儿子看见后问他画的是什么，他漫不经心地答是老虎，二儿子问时他又随口说是马。
两个儿子牢牢记住了父亲告诉他们的老虎(马)的样子。有一天，大儿子在郊外看见了一匹良驹误以为是老虎赶忙射死，画家只好赔了马主人一大笔银子。不久后，二儿子出门时不巧遇上了老虎，他却以为是匹马，高高兴兴过去要牵它回家，结果被老虎咬死了。
画家痛心疾首自己办事不认真、瞎凑合，把“马虎图”一把火烧掉了。画家还留诗一首警示后人万万不可“马虎”：“马虎图、马虎图，似马又似虎。
大儿仿图射死了马，二儿仿图喂了虎。草堂焚毁马虎图，奉劝诸君莫学吾。”
还可以找一些类似的故事，甚至可以把自己、把孩子身边的人和事编成故事讲给孩子听。这种形象生动的教育方式可以让孩子很自觉地接受“马虎”不好这一观念，效果也比呵斥他们要好得多。
2、让孩子学会自己检查作业。
马虎”非一朝一夕形成，改变也不要急于求成，要和孩子通力合作，从一点一滴做起，比如帮孩子学会自己检查作业。
如今许多家长每天很重要的一项工作就是给孩子检查作业。于是，孩子写作业时匆匆忙忙、心不在焉，反正马虎了也没关系，一会儿爸妈还给检查呢，做错了也能检查出来。第二天老师判作业发现错题问孩子：
“你怎么这么马虎？”孩子还很委屈：“不是我马虎，是我妈马虎，昨天没给我检查出来。
”家长代替孩子检查作业的直接结果就是孩子依赖思想很重，助长了孩子马虎、不负责任的坏习惯。因此，家长应该教会孩子自己检查作业，即使不放心，可以在孩子检查完之后自己再看一遍，发现错了也不要直接告诉他哪道题错了，而应该要求他再次检查，直到自己找到错在**。时间长了，孩子就会养成做题仔细、检查认真的好习惯。
3、教孩子检查方法。
1）正向检查法。从审题开始一步一步地检查，看题目是否看清楚了，读题是否准确，运用的概念、公式是否正确，计算有没有错误，格式、书写是否符合要求。
2）反向检查法。这种方法是从答案往回检查，用相反的计算来验算。比如加法用减法验算，乘法用除法验算等等。
3）重做法。把题目重新做一遍，看看两次的结果是否一样。如果不一样，就要一步步地对比，分析错误出在了**，什么原因造成的，然后改正并牢牢记住。
4、帮孩子准备一本错题集。
有的孩子好不容易养成自己检查作业的习惯，可发现了错误，他们并不仔细分析错在**，为什么错，只是把错题从头到尾再做一遍完事儿。这样的效果并不好，因此可以帮孩子准备一本错题集。
首先，把所有的作业、练习、考试中的错题原封不动地抄在错题集上，留下错误档案；接下来让孩子认真检查错在什么地方，并用彩色笔画线标注，在旁边写出错误的原因，比如是审题不清、用错公式、计算错误还是书写错误等等。最后一步才是改正错误，把正确解题步骤和答案写出来。
错题集”这个办法贵在坚持。一段时间后可以让孩子自己统计一下，因马虎做错的题占到了几成，孩子对马虎危害的认识就会进一步加深。错题集还是一本很好的复习资料，平时翻翻，考试前看看，都可以起到“不再犯同样的错误”的作用。
5、草稿纸不能草。
做数学题时常常用到草稿纸，许多孩子的草稿纸通常很乱、名副其实地“草”，以至于别人甚至自己过会儿再看时都看不出来写了些什么，不少孩子的问题就出在草稿纸上。比如说由于草稿写得乱，往往计算上出了错误也看不出来，抄在作业本上时就抄错了。因此，草稿纸不能草。
即使不要求一笔一画十分工整，起码要标明题号、按顺序打草稿；字迹不要太拥挤，适当留空白；阿拉伯数字、数学符号尤其要写清楚，不能模棱两可。这样一来，万一出现问题还可以从草稿查起，及时更正。草稿写得乱，表面上节省时间，实际上是浪费时间；如果草稿清晰，可以避免抄错题的可能，有了错误也便于检查，反而赢得了时间。
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