教学目标。
、认识１４个生字，会写“卜、又、心、风”４个字。认识１种笔画卧勾和１个偏旁风字框。
、能正确、流利有感情地朗读课文。
、认识一些蔬菜，了解它们的特点，并认读蔬菜的名称4、愿意在生活中主动识字，培养学生自主识字的乐趣，有主动识字的愿望，初步感知汉字的形态美。教学重难点及突破：
重点：会运用多种方法识字，会按照笔顺正确书写生字，能正确流利、有感情地朗读课文。
难点：体会菜园里的“风光”与农民伯伯辛勤劳动之间的关系。教学突破：通过课件帮助学生认识一些蔬菜及名称，了解蔬菜的特点，通过感官刺激让学生记住每一种蔬菜的颜色。教学准备：
课件教学时间：第一课时教学过程：
一、谈话揭题，品尝导题。
1、师：小朋们跟爸爸妈妈去过菜市场吗，菜市场里有什么蔬菜呀？请小朋友起来说一说。
2、师：这些蔬菜长在**呢？（出示课题：菜园里）齐读课题。
3、师：这两个字读什么？（“菜”、“园”）说说你们是怎么认识它们的。
生：加一加艹+采=菜。生：借助汉语拼音。
你们真棒！这些带有草字头字的一般都和植物有关你们还知道哪些带艹的字啊？
生：花、草、苗。（2）师：谁能记住这个园？生：口＋元，师：全包围结构这个口字框像不像围着菜园四周的栅栏？二、走进菜园，学习字词。
1、师：小朋友们想去菜园看看吗？菜园里的蔬菜可多了。瞧，这就是美丽的菜园，你在菜园里都看到了些什么呀？菜园里有这么多新鲜蔬菜，把你找到的蔬菜名称起来说一说。
生：茄子辣椒黄瓜豆角萝卜南瓜白菜卷心菜西红柿师：小朋友们真棒，咱们一起来看看老师找到了哪些蔬菜2、出示课件，蔬菜**，看看学生了解那些蔬菜。
3、师：这么多蔬菜宝宝，要记住它们可真不容易，我们男女生比赛看哪组记得最好。小朋友们想不想**车去菜园里啊，把蔬菜的帽子摘了，我们玩**车的游戏记蔬菜名称。
看看哪列火车开的最快。
4、师：小朋友们的火车开到菜园门口了，有几个生字宝宝已经调皮的出来迎接咱们了。快来和他们认识一下它们吧。（卜心）
1）出示课件：心卜（2）师：学习新的笔画卧勾（3）和老师一起书空：卜和心。
三、初读感知课文。
1.师：现在咱们一起来看看菜园里有什么？
把书打开翻到95页，自己来读课文。注意要把字音读准，把要求会认的生字宝宝圈出来，遇到读不准、不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙，开始吧！
2．师：你们知道文中写了哪些蔬菜吗？它们分别有什么特点？请小朋友举手来说。
3．猜谜语。
身穿紫衣裳，肚里装芝麻，高高挂枝头，就像挂灯笼。（茄子）有时穿红衣，有时穿绿衣，有的脑袋尖，有的肚子圆。（辣椒）地下长，身子长，营养好，多吃身体壮。（萝卜）
长得胖，摸一摸，硬邦邦，等它换了黄衣裳，大家抱它去厨房。（南瓜）
4．师：我们平时接触的蔬菜瓜果还有很多，那个同学能说说他的样子特点？
四、观察联想，精读细读。
1．师：再读课文。范读，师生接读，读出赞美的语气。2.出示课件，理解句子：
豆角青青细又长，、、萝卜地下捉迷藏，、、菜园一片风光。”理解“细又长，捉迷藏，越老皮越黄”这几个词描写了什么。
3.师：欣赏比喻句“、、黄瓜身穿绿衣裳、、、辣椒长长尖尖嘴、、、
4．师：.看到这么多蔬菜水果，有什么感受？五、回归整体，激发感情。
1.师：小朋友们，这么多蔬菜水果是谁种出来的？你们想说什么？
2总结：是啊，农民伯伯辛勤劳动为我们种出这么多新鲜蔬菜水果，我们应该怎样对待劳动果实？
3.一起和农民伯伯说声：谢谢您。六、实践活动。
课后随父母家人去菜市场、农田或农村集市认识更多的蔬菜瓜果，将认识的蔬菜水果用彩笔画下来，再写上名称，带来学校贴在教室一角，布置一个“蔬菜瓜果园”。激发学生认识事物、学习汉字的兴趣。
人教版一年级语文菜园里说课稿
一 教材分析 菜园里 是本册教材第三部分的第三篇归类识字课文，课文主要由加了拼音的9种蔬菜名称和一首儿歌 一副插图组成。并茂，语言生动形象，富有情趣，十分适合低年级学生阅读。学好本课为本单元其它课的学习打下识字基础。低年级阅读教学的主要任务是识字 了解 积累和运用词句，培养阅读能力，养成良好的阅读习...
人教版一年级语文上册《菜园里》教学反思
菜园里 教学反思。荔城街中心小学汤丽琴。早上，我随从指导中心的领导和其他兄弟学校的领导来到了一个偏僻的乡村，上一节送教课。一路上，车子在弯曲的公路上行驶，而我的心却有点紧张和激动，担心待会儿不能上好。毕竟这里的孩子的学习习惯和城里的孩子相比有一定的差距。来到学校，已经开始上第一节课了，我们直奔教室，...
人教版语文一年级上册菜园里教学设计
7 请你选一个最喜欢的词语来造句。8 游戏 火眼金睛 生抢读。8 出示词语中的生字卡片 豆 角 萝 卜 心 这些生字朋友，你们认识吗？谁来叫叫他们的名字？指名读。这些生字你是怎样认识的呢？齐读。谁能想办法记住他们的样子？全班交流。豆 短 角 色，萝 罗 写一写 卜 用 豆 角 心 来组词。课中休息 ...