《菜园里》 教学设计（第二课时）
一、教学目标：
1、复习生字（会读书上的蔬菜名称）。提高学生的识字乐趣，培养热爱大自然的情感。
2、积累含有“又”字的四字词语。提高发现和运用语言的能力，热爱祖国语言，联系生活积累语言，3、学写“卜、又”，培养学生热爱汉字的情感。
二、教学重难点：
能用含有“又”字的四字词语描述蔬菜和自己喜欢的物品的一些特点。
写好“又”字。 对于含有“又”字所形成的四字词语，注意引导孩子在说时，不要出现反义词。如“又大又小”，这是错误的。
三、课型：综合实践。
四、教学方法：谈话、讨论、合作、写一写。
五、教学准备：
1、教学课件。
2、微课**（含有“又”字词语的学习）
3、让学生画一张自己喜欢的蔬菜画，并写上蔬菜的名字。（可以是一种蔬菜，也可以是多种蔬菜，不会写的字可以请家长帮忙。）知识**于生活，既让孩子有兴趣画，更在于有兴趣学。
教学过程：
师：缤纷动植物，魅力大自然，常怀感恩心，回报大自然。
一、经典诵读：
师：首先，进入我们的经典诵读环节，请同学们自己读一读，不认识的字可以借助拼音读对。
师：谁能读？
齐读一遍。tiān duì dì ，yǔ duì fēng 。 dà lù duì cháng kōng 。
天对地 ， 雨对风 。 大陆对长空 。
shān huā duì hǎi shù ，chì rì duì cāng qióng 。
山花对海树 ， 赤日对苍穹笠翁对韵》节选。
这样还能读出来吗？指一生读。
天对 （ 雨对 （
大陆对。山花对。
赤日对。能背吗？？一起试试吧。
二、复习导入。
师：同学们，上一节课我们一起去菜园里认识和了解了一些蔬菜，还记得它们的汉语名字吗？
课件出示：茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿。
师：谁能准确地读出它们？
师：这样，还认识它们吗？谁能读？
师：请男同学读一遍好吗？女同学也读一遍吧。
男女同学读得一样棒。
三、写字指导。
师：同学们，在这些词语中有一个红色的独体字，你注意到它了吗？在“萝卜”这个词中，它读“bo”，它还有另外一个读音，谁知道？
师讲解汉字演变。
卜”这个字在古代，人们用火在龟甲上烧出裂纹，用以**吉凶，叫做“卜”，《周礼》上说：“问龟曰卜”，引申为“猜测”、“估计”的意思，现在还常用到“前途未卜”、“吉凶难卜”这样的词语。
大家看，从古至今，“卜”字在写法上经过了很多变化，（每一种都有它的时代特征，传承着汉字深厚的文化底蕴，），大家比较着仔细观察，看着“卜”字的演变，大家有没有觉得汉字很奇妙啊，让我们一起写写这个“卜”字好吗？
卜”：观察一下，这个字要写得美观，要注意什么？
汉字的位置、笔画起落笔、压线笔。
师范写。学生练写两个字，评价指导。
师将作品拿到展台，这是***的作品，谁能说说他哪儿写得好？哪儿还需要修改？
展示评价（投影展示学生写字，纠正不正确的笔画，红笔改正。）
师：同学们，你再看一看自己写的字，如果觉得不满意，可以再重新写一个。
师：刚才同学们写“卜”字时，写得很认真，而且写得又好又快（出示“又好又快”），我们一起写写这个“又”字吧。
又”： 这个字要写好，应注意些什么呢？
同学们也练写两个吧。
师：我看到了，同学们写这个字时很用心，所以写出的字很端正美观，我相信大家通过勤加练习，一定会写出更多优美的汉字来。
四、儿歌朗读训练。
刚才同学们非常好地展示了自己的写字水平，菜园里的蔬菜们也在课文中进行过形象展示，你还记得吗？
范读，指生评价（老师读得好吗？哪儿好？）
同学们，如果你用心去读，也能读得很好，下面同学们也读一读这首儿歌吧，读的时候读到自己喜欢的地方多读几遍。
自由选择朗读课文，给学生创造一个尝试成功展示的机会，1）你喜欢读**？读一读好吗？
2）你读得真好，白菜很喜欢你的夸奖，你把它送到菜园里好吗？（板贴蔬菜**）
3）谁还想读？
师：刚才同学们读得很好，其实，你读的那些话也是在夸这些蔬菜呢？
老师也想夸夸蔬菜，不过，我用的不是句子，而是四字词语（板书：又（）又（））
大家仔细听，仔细看，判断一下我夸得是否合适？
师：还可以夸它“又（）又（）”
师：同学们很会夸，下面请同学们拿出课前准备的蔬菜**，用含有“又”字的四字词语夸夸它们吧，同桌俩互相合作，比比谁说得又对又多。
小结：菜园里的蔬菜们很高兴，生长得更快了，个头也更大了！
同学们的表现很棒，有一位，“汉语小博士”也想加入我们的学习活动呢！
请同学们仔细看，认真听，当他提问题或要求时，大家认真思考，积极回应他好吗？
五、学习含有“又”字的四字词语（微课**）
一）导入：汉语小博士”来跟大家交朋友了，大家高兴吗？他带来一些词语宝宝，你认识他们吗？我们一起来读读吧。
二）词语积累：
1.示例：又大又红、又圆又甜、又大又圆、又香又甜。
你有什么发现” （对，每个词语中含有两个“又”字）看来你拥有了一双善于发现的眼睛啊。
2.出示水果**：
这些含有“又”字的词语宝宝最会夸奖人了，你能用选其中一个来夸一夸这些美味的水果吧？”出示水果**葡萄、苹果、梨、西瓜（夸水果）
3.纠错学习。
大家说得真好，你喜欢吃西瓜吗？（喜欢），那你能不能用别的词语夸夸它呀？（结合上面的水果**引出错误的词语）：
如果用“又大又小”来夸它，大家觉得合适吗？“西瓜又大又小”“西瓜又苦又甜，大家思考一下。
大家的判断力都很强，这么夸西瓜，确实是错误的，一个西瓜要么是大，要么是小，不可能又是大的，又是小的。如果这个西瓜是成熟了的，那它就是甜的，就不能说它又是苦的又是甜的了，对吗？”
出示结论：在一个含有“又”字的四字词语中，不能同时用反义词。
4. 照样子说词语（联系生活拓展积累）
同位合作（比一比谁说得又对又多）
大家说得很热烈，相信都说了很多，我也找到一些，大家一起来看看吧”
列举出示含有**的四字词语和不含**的四字词语。
六、巩固练习。
1.通过刚才的学习，你一定积累了很多含有“又”字的四字词语吧，到底你能记住多少呢？让我们一起来写一写吧（比一比谁写得又快又多）
练习单。比一比谁写得又快又多：
又（ ）又（ ）又（ ）又（ ）
又（ ）又（ ）又（ ）又（ ）
又（ ）又（ ）又（ ）又（ ）
七、小结收获。
八、课后拓展：
放学后随父母去菜市场，认识更多的蔬菜瓜果，并用刚学到的含有“又”字的四字词语夸夸它。
人教版一年级上册语文《菜园里》
教学目标。认识 个生字，会写 卜 又 心 风 个字。认识 种笔画卧勾和 个偏旁风字框。能正确 流利有感情地朗读课文。认识一些蔬菜，了解它们的特点，并认读蔬菜的名称4 愿意在生活中主动识字，培养学生自主识字的乐趣，有主动识字的愿望，初步感知汉字的形态美。教学重难点及突破 重点 会运用多种方法识字，会按...
人教版小学一年级语文上册《菜园里》教案
菜园里。教学目标。1 认识14个生字，会写 卜 又 心 风 4个生字，认识2个笔画横撇和卧钩以及2个偏旁 走 几 2能正确 流利地朗读课文。3 认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。教学重点 难点。1 认识本课生字14个，能工整 正确地书写其中4个。能初步感知汉字的形态美，并能比较正确 漂亮地书写本课生...
人教版小学语文一年级上册《菜园里》教学设计 2
菜园里 第一课时 教学目标。1 认识14个生字，会写4个字。认识1种笔画 卧钩 和1个偏旁 风字框 本课写 心 由 2 能正确 流利地朗读课文。3 认识一些蔬菜，了解它们的特点。一 谈话导入，揭示课题。1 师 同学们，你们跟爸爸妈妈去过菜市场，菜市场里有什么蔬菜呢？指名学生回答 菜市场里有 有 还有...